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PAGE PAGE 5 《确定位置》教学设计 常州市觅渡桥小学 孙宇 教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第56—57页例题及想想做做。 教材解读： “确定位置”是苏教版小学数学二年级（上册）第七单元中第一课时的内容。这部分教材教学用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式来描述物体所在的位置，以及根据位置确定物体，它是一年级认位置：前、后、左、右的基础上进行教学。教材上呈现的动物做操图，标注了其中两个小动物的位置，不仅是对物体所在位置描述方法的示范，还给出了观察规则的明确约定。 “想想做做”有3道题目，分别要求根据小动物住的楼房的层数和号数，根据书的排列情况描述其他书的相对位置；根据相对位置确定在电影院的座位以及实际操作练习。而电影院的座位有它的特殊排列方式，要求学生不仅需要有生活经验作支撑，还需要有解决问题的策略做指导。 学情分析： 已有基础： 学生在一年级时已经有了“前、后、左、右，几个和第几”等位置关系。已经有了确定“第几”，有时需要确定观察的顺序以及方向。 在平时的生活经验中，例如看电影、看演出、住的房间号码等已经有了一定的生活经验，也有了一定的表达能力，有助于这节课的教学。 可能存在的问题： 有可能约定确定第几排和第几个的具体标准不一致。也有可能标准确定好了，但在确定物体位置的时候还可能出现错误。 光确定位置或根据位置确定相应的物体，学生可能会产生厌烦的心理。 生活中的有些特殊排列的方式有可能学生没有注意，需要老师讲明白。 鉴于以上的，我把本节课的教学目标定位为： 在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。 在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，产生对数学的亲切感。 在动手实践、合作交流中培养独立思考能力以及小组合作能力。 教学重点：确定位置的方法，描述物体的所在位置。 教学难点：描述物体的所在位置。 教学过程： 一、引入：??? 师：小朋友，去年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（学生回答）??? 谈话：对！神舟6号载人飞船发射成功，让我们来看几张图片。??? （火箭将飞船送入太空飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子飞船返回地面，准确地降落在预定的位置上）??? 从火箭发射到飞船返回，确定位置非常重要，在我们日常生活中确定位置也很重要。看动物学校也开学了，每个班的教室都有指定的位置，每个小动物的座位也有指定的位置，今天这节课，我们就来学习确定位置。??????? 板书课题：确定位置设计意图：体会感悟，学习新知。 二、置身情境、探究新知 1、初读信息，形成认知矛盾。 谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是大象老师最喜欢的学生，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到它吗？在图纸上圈出来。 学生可能得出几种答案： 从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔； 从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫； 从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗； 从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。 ┅┅ 提问：咦，它喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论） 小结：看的方法不一样，所以小朋友找出的动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？ 设计意图：通过答案的多样化引导学生了解要先确定顺序，才能保证答案的唯一。让学生在矛盾中通过交流讨论，感悟到真理。 2、再读信息，学会确定位置。 （1）“第几排”怎样定？ （电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排三个。”） 指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排┄┄ 板书：第___排 （2）“第几个”怎样定？ 提问：谁站在第一排第一个？第一排第二个是——？ 指导方法：我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个┄┄确定了方法。 板书：第___个 师：现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗？（学生回答） 3、初步应用新知 （1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。 （先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。） （2）猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？ （先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。 反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？我们应该先从前往后确定第几排，再从左往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。 三、实践应用、巩固拓展 1、大象老师排座位 开学了，大象老师要给