教改反思 “教-学-评一致性”能给课堂带来什么？.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教改反思 “教-学-评一致性”能给课堂带来什么？ “教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，而不是互不相干的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标。“教-学-评一致性”能给课堂带来什么呢？一、学习目标：从似有若无走向核心统领正确的学习目标是“教-学-评一致性”的前提，是课堂教学的核心。为了确保“教-学-评一致性”，我们要设计“该学”、“能学”、“可教”、“利评”的学习目标。一要做到“该学”，这涉及课程的规定性，要明白究竟什么是学生在本课中该学的学习目标了。二要做到“能学”，这要求我们研究本班学生的学习情况，如果在目标设计时没有了解每个班级、每类学生的学习基础与学习能力，那么教、学、评就都会无的放矢。三要做到“可教”，这要求我们研究教学资源，教师的自身条件怎样支持教学的可能性，如何合理开发课外资源等，这些都是合理设计教学目标的依据。四要做到“利评”，这要求我们表述的目标是“可评价的”，我们在叙写学习目标时，应多使用“能说出”、“能写出”、“能归纳”等可评可测的行为动词。二、课堂设计：从始于教学走向始于目标谈到备课思路，十有八九