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固体废物处理与处置课程教学改革的探索与实践 Exploration and Practice of Solid Waste Treatment and Disposal Teaching Reform HAN Xiaofang ， ZHANG Yumin According to a series of questions Solid waste treatment and disposal in the existing curriculum teaching ，combining the characteristics of this course and practical experience for the proposed reform of teaching content and teaching methods to explore the field research and lectures at seminars teaching methods examples of the use of this course ， and the results achieved are explored and reflection ， and strive to achieve better teaching results ， achieve the training objectives for teaching engineering applied talents. “固体废物处理与处置”是教育部高等学校环境工程专业 教学指导委员会在 《高等学校本科环境工程专业规范》 中明确规 定的环境工程专业 9 门核心课程之一， 是该专业学生的知识结构 和能力结构的重要组成部分，在该专业的教学中占有重要地位。 随着工业化进程、 社会与经济的发展， 人们消费水平的不断提高， 由此而产生的大量固体废弃物对环境的危害日益显现。 ①而固体 废物处理与处置的新技术、 新方法不断涌现， 环境领域的新概念、 新名词的不断注入都给本课程教学提出了更高的要求。 作为一所 地方院校， 我们围绕本专业的学科特色， 坚持理论与实践相结合 的原则，从本课程的教学内容、教改方案、取得的成效、存在的 问题及改进措施等方面进行了探索与实践。 教学内容的整合 根据教育部高等学校环境工程专业教学指导委员分会的要 求，固体废物处理与处置的课程体系包括理论教学、 课程实验及 课程设计 3 个环节， 目前，多数高校都会尽量在教学中涵盖这三 个环节。 ②但作为环境工程专业的核心课程之一， 许多高校给予 这门课的学时较少， 而对水处理工程和大气污染方面的课程更加 重视，因此，针对该门课程学时短的特点，在教学内容安排上既 要注重课程的系统性和完整性，同时还要兼顾本校学科发展特 色。③为此，我们在现有教材一一宁平主编的普通高等教育“十 一五”国家级规划教材的基础上， 对教学内容做了适当整合， 补 充和强化了电子废弃物和生物质能利用方面的内容。 教改方案的具体实施 课堂教学无疑是教学活动中最关键和最活跃的环节， 教师对 于教学方法的灵活选择和运用， 直接关乎着教学效果和学生的学 习兴趣， 也是提高教学质量的决定性因素。 学生作为学习的独立 个体，其主观能动性与创造性的激发很大程度上取决于教师的态 度，教师应身体力行，在课堂上不仅仅是教学生，更多的应该是 和学生的交流互动， 教师可以多提问题， 也应鼓励学生多提问题， 并及时给予回应。同时作为课堂教学的驱动者， 应该尊重学生的 内心思维活动，赋予学生更多的自我发挥空间， 并让其有机会在 课堂上尽情表现。④ 基于此，我们的改革理念是：（ 1）变课堂为师生之间、生 生之间互动的舞台。（ 2）课堂不仅是对学生教学技能传授与训 练的场所，更是探究技能的场所。（ 3）课堂不仅仅是对学生教 学技能传授与训练，更是引导学生身心健康发展的场所。（ 4） 课堂不仅是教师教学行为模式的展示场所， 更是师生充分交流并 呈现智慧的舞台。 总体思路是任务驱动式，让学生带着任务学习，发挥他们的 主动能动性。充分调动学生的积极性，采用实地调研、讲座式研 讨、调查问卷以及视频录像等多种教改方式。 实地调研 实地调研方式是根据教学内容分阶段让学生去企业调查获 得原始资料或者在校园内进行实地调研 ; ⑤我们采用的是校园内 实地调研，事先提供给学生校园平面图和垃圾运输车在校内的起 点和终点，要求学生统计校园内各个教学楼内及室外垃圾桶的具 体数量及其位置分布，并对不同型号垃圾桶进行标记并计算容 积，旨在了解这些垃圾桶分布是否合理，其容积是否满足需求， 并在此基础上提出优化收运的路线设计。 调研共分 6个小组，每 个小组需要绘制相应教学楼的简图， 并准确标出这