《斜坡的启示》课堂实录电子教案.pdfVIP

《斜坡的启示》课堂教学实录 一、创设情景，揭示研究主题 1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要 把这些桶装油搬上卡车很累、 很不方便， 你有好的解决办法吗？ 2、学生交流解决方法。（可以用木板铺成斜坡 ,, ） 3、介绍斜坡，揭示斜面。 4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常 使用。 5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？ （省力、方便） 二、动手实践，探究斜面省力作用 1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法 证明吗？ 2、学生设计实验： 师：要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？ ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力 吗？（不能） ③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之 间进行对比） 师：为了便于统计数据， 我们统一用装有六个钩码的小车做重物， 请一个同学上来测一下小车的重量。 学生测得小车重 2 牛顿，那么重物就是重 5 牛顿。 ④、实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确） 3、出示学生动手实验注意事项： 师：实验怎样做已经知道了， 在做实验之前谁还能说说我们在做 实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？ ①拉动木块时要匀速、缓慢。 （教师必要时可以演示） ②拉动方向需与斜面平行。 ③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。 特别提醒： 用测力计垂直提起小车， 读出读数。 测力计在使用的时候要注意 些什么？（检查指针是否在“ 0”位，读数时眼睛要平视指针 4、学生分组体验活动：搭建斜坡提升小车用多少牛顿力 5、小组汇报实验结果。 6、观察实验数据，你有什么发现？ 7、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。 三、实验探究，发现斜面省力规律 1、发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的 作用，你们还发现了什么？ 老师还发现每个小组用一样重的小车， 但是测得的数据是不一样 的，你们有什么疑问吗？ 也就是说： 每一组的斜面省力多少也不一样， 那你有什么问题要 提出来吗？（怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？） 师：根据你的判断，认为哪个可能性最大？（斜坡的坡度） 师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。 2、组织学生小组交流研究新问题： ①、在实验中，我们要改变什么条件？（斜面的坡度） （教师出示木块和木板） 就用木块和木板， 你能搭出几种坡度不 同的斜面？ ②、在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长 度,, ） ③、为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还 要注意些什么呢？ （老师在这里要引导学生在这里认识到在做 实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步 培养学生小组合作探究能力。） 3、PPT出示实验要求： (注意分工合作、记录数据、分析研讨） （1）一个实验员按顺序搭建不同的斜坡。 （2 ）另一个实验员准确测出小车上坡所需的拉力。 （3）记录员仔细做好记录。 （4 ）实验结束后，请及时整理好实验器材。 （5）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。 师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们 还要注意些什么？ 生：实验多做几次会好些。 师：为什么你这样认为？ 生：一次可能有凑巧。 师： 有道理，那你觉得做几次比较合适？ 生：三四次吧。 师：行！我们每一组也争取都做三次。 师：又有一个新问题，三次实验有三个数据，怎么处理？ 生：可以取平均数。 师： 还有什么我们也要注意的？ 生：实验中还要注意观察。 生：实验中要静心实验。 生：实验中还要把实验数据记录下来。 师：有道理，老师要看看哪些小组合作的非常好？ 4、学生分组开展课内探究实践活动。 （教师巡视，提示定时记录，填写记录表。） 5、组织汇报，交流并分析实验数据。 你从这些