小学文学阅读教学审辩式思维培育的策略.docxVIP

最新资料推荐 最新资料推荐 PAGE PAGE # / 9 小学文学阅读教学审辩式思维培育的策略 小学文学阅读教学审辩式思维培育的策略 作 者： 莫国夫 作者简介： 莫国夫，浙江省绍兴市教育教学研究院。 原文出处： 小学语文教师 内容提要： 小学生以形象思维为主， 以理性、逻辑为主要特征的审辩式思维 尚处于萌芽阶段。 小学文学阅读教学的审辩式思维培育可采取如下策略： 培养敢问、真问、善问的课堂氛围；以挑战问题推动独立理性的 发生；以可视化阅读策略建构思维的事实证据； 在多角度思考中催生 思维的辩证完整。 期刊代号： G391 分类名称： 小学语文教与学 复印期号： 2019 年 01 期 关 键 词： 审 辨式 思 维 质 疑 可 视 化 阅 读 策略 多角 度 思 考 审辩式思维作为一种高阶思维，是现代人才的核心素养。 国际教育界早已将其列入最重要的任务之一。 维基百科英文版的解释是审辩式思维是一种判断命题是否为真或 是否部分为真的方式。 审辩式思维是我们学习、掌握和使用特定技能的过程。 审辩式思维是一种通过理性达到合理结论的过程， 在这个过程中， 包含着基于原则、实践和常识之上的热情和创造。 审辩式思维对一个人在教育、政治、商业、科学和艺术等许多领 域内的发展都会产生重要的影响。 国内较早提倡这一概念的北京语言大学谢小庆教授认为， 审辩式思维有三个要义： 不懈质疑、包