小学道德与法治_3.天天好心情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东人民出版社二年级下册《天天好心情》 教材分析 本册的学习主题，是针对二年级从自我的角度，引导学生过愉快积极的生活。新课标突出了学生情感体验和道德实践在德育课程中的特殊价值。帮助学生正确看待不开心这一生活中的常态情绪，同时辨识情绪的道德意义，并帮助学生掌握基本的情绪排解方法。旨在引导学生敢于挑战新鲜事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，从而与他人一起愉快积极地生活，通过做事(种植)学习做人。单元设计意在在日常生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与创新意识。 《天天好心情》是山东人民出版社小学《道德与法制》二年级下册的第四单元第三课的教学内容，本单元活动主题分四个部分： 第一部分“作息规律好处多”、第二部分“我不怕困难”、第三部分“天天好心情”、第四部分“一天天长大”，本课位于本单元第三课，贯穿前后，与主题呼应。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。 二年级学生的生活从小是在动画片的陪伴下长大的，我让学生调动以往的生活积累，回忆《喜羊羊和灰太狼》《熊出没》等经典动画片的人物语言，并组织学生表演，体会生活中的快乐场景，对快乐有直观的体验。根据积极愉快的生活教学策略，教学过程分为:一、课前感知——欢乐大转盘；二、课中体验——快乐猜猜猜、超级表演、解忧杂货铺；三、课上辨析——我是小警官；当然课中体验是整个活动的主题,它又分为1、主题切入、唤醒生活2、活动引领、体验生活3、合作交流，感悟生活4、内化延伸，提升生活。 《天天好心情》这节课,我力求改变传统的说教方式,遵循“以学生为本,尊重学生感受”的教学理念,既考虑新课程“以学生为本,以生活为源泉”的特点,又考虑学生的认知水平,运用“情境教学法”和“游戏教学法”,精心设计教学环节,从生活中选取事例,提取生活中的快乐,使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则,使整个教与学的过程达到和谐统一。让学生在生动,活泼,轻松,愉快的学习活动中学习知识,明白道理,指导言行。真正达到《道德与法制》这门学科将对生活的感受和体验内化为个人品德的目的。