小学语文_《11 彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩虹》教学设计 教材分析： 本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共4个自然段，第1自然段写雨后天上出现的彩虹；第2,3,4自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。 教学目标： 1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字；识记一个新偏旁“衣字旁”。 2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到”的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。 3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。 4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气； 5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴家人的美好心情。 评价方案： 1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字，完成学习目标1（见评价单第一题） 2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目标2（见评价单第二题） 3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题） 4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题) 教学重难点： 能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程： 一、激趣导入 3.5’ 1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。 2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？ 预设:生说。 不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。 3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸它？ 生自由说：彩色 美丽 像座桥。 5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。 （出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。） 6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。 座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？ 指生说。 座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。 文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：……（落实目标一） 二、识记生字 15’ 听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。 1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。 第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？ 现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。 秋千的千不读轻声，纠正。 2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？ 同桌互相检查。 3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。 预设：拿； 生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是合+手就组成了拿？ 预设：照 小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。 预设：浇 （出示所有偏旁表义的生字） 请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？ 老师还找到了这个字。指读照，照是个“四点底”，“四点底”是火的意思，有火才能照明。 5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？ 6.生字牵手词语和大家做游戏啦。男女对抗赛，赛赛赛。现在我们来男女对抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生……女生……。 你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一） 三、学写生字 30” 1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观察这个字，说说有什么需要注意的吗？ 生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。” 生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横