小学语文_19 棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教育部审定义务教育教科书 一年级下册 《棉花姑娘》教学设计 【教材分析】 《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。其中，在第2、3、4自然段多次出现祈使句“请你帮我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。 【课标表述】 *喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 *认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 *掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 *努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 *学习独立识字。借助汉语拼音认读汉字。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 *结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。? *阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。? 【学习目标】 认识“棉”、“娘”等13个生字和大字头一个偏旁，重点读好“姑娘”、“忽然”等词语的读音。 写好汉字“奇”，掌握“奇”字的书写要点。 3.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能读好祈使句“请你帮我捉害虫吧！”中请求的语气，读好文中角色的对话。 4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。 5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识，激发起对这些小动物的喜爱之情。 【评价方案】 1.通过开火车、圈圈点点、小燕子挑战等游戏检查生字认读，关注学生识字状况，评价目标1； 2.通过课上练习、讲评，学生自评，评价目标2 ； 3.通过启发引导，教师范读、指名读、师生配合读等方式，指导学生读好课文，评价目标3； 4.通过对比句子、谈感受、拓展说话等落实目标4。 【重点与难点】 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语；了解课文中提到的科学常识。 【教学准备】 课件、板书贴图 【教学过程】 一、导入新课： 1.猜谜语，认读词语“棉花”。 [落实目标1] 同学们，你们喜欢猜谜语对吗？今天老师带来一则谜语考考大家，你们认真听：像云不是云，地上开白花，像雪不是学，越冷人们越爱他。猜到他是谁了吗？（棉花） 对，就是棉花（出示词语）。谁来读读这个词语？（指读、齐读，随机板贴词语） （出示棉花图片）你们看，这就是成熟以后的棉花，雪白雪白的，毛茸茸的，多可爱啊！像所有的的植物一样，棉花也要一点一点长大，从一棵幼苗，逐渐结出棉桃，最后才会吐出雪白的棉花。我们冬天盖的棉被里面就是棉花。我们中国也是世界上最早种植棉花的国家之一。 2.认读词语“姑娘” [落实目标1] （出示棉花姑娘图片）今天，棉花姑娘也来到了我们的课堂上，我们来给它她声招呼吧。（出示词语：姑娘）谁来读这个词语？（指名读）这几位同学的发音都非常准确，“娘”这个字，他的本音是二声，在“姑娘”这个词语中要读轻声，同学们一起读。（板贴词语） 3.导入新课。 今天，我们就一起来学习第19课 棉花姑娘（补充课题，齐读） 二、初读课文，识记生字 （一）自读课文 同学们一定很想知道棉花姑娘的故事吧，下面就请大家翻开书102页,自己读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就借助汉语拼音多读几遍。 （二）学习生词 [落实目标1] 大家读得特别认真，瞧，棉花姑娘把课文中的词语给我们带来了，你会读吗？ 1.分别指名读3行词语。（分行指名读） 2. 小老师领读。 3.开火车读 （三）学习生字 [落实目标1] 1.同位互读。 2.游戏：圈圈点点 这些生字你都认识了吗？老师可要考考大家了。我们来做个圈圈点点的小游戏。看好老师的魔法棒，准备好了吗？（最后指读：碧） 3.小燕子带着词语来挑战了，齐读生字 4.指导识记“碧”“奇” （1）我们再来读读这个生字。碧这个字，原来是指青绿色的玉，所以有碧玉这个词语。老师这里有一块碧玉（出示）。它还代表一种颜色，是什么颜色？（绿色）所以，我们经常用碧绿这个词语来形容绿色的物体。 （2）汉字的学问可大了，每个字的由来都有一个有趣的故事。