小学英语_Ways to go to school教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人民教育出版社六年级下册 PEP7 U3 B Let’s learn教学设计 教学内容： 本课时教学目标分析： 【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 2 B Let’s learn＆Role-play 【课标描述】 1. 能借助图片听懂话语，能认读词组，借助课堂材料，进行听说读写。 2. 能理解和运用相关话题进行表达。 3. 敢于开口，表达中不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。 4. 能对所学内容主动的复习和归纳，在词语和相应事物之间建立联想。 【学习内容分析】 本课时是六年级上册第二单元B部分的第二课时，属于二级目标中的交通方式和交通规则话题。教材通过上学路上交通出行呈现了单词的词形和意义。核心单词和短语：slow down, stop, wait, go。重点学习红绿灯的交通规则。学生在第一课时对话学习中，初步感知交通方式，为本课的学习做了一定的铺垫。 【学习目标】 1.通过读图，获取PPT图片提示信息，通过自然拼读法，根据单词的音、意、形来学习单词和词组，听说读写slow down, stop, wait, go。 2. 通过情境创设和对话练习，学习有关交通信号的英语指令Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light。 3.通过城市安全宣讲员等角色扮演形式，巩固本课所学知识，拓展词汇量，进一步增强学习兴趣、课堂活动参与意识和语言的综合运用能力。 4. 通过小组活动，培养学生遵守交通规则，劝勉违反交通规则的行为。 【评价活动方案】 1.创设PPT图片展示环节，通过学生观察图片指示，识读单词和词组。通过尝试自然拼读、模仿跟读活动，关注学生是否能够听说读写本课词组，来评价学习目标1。 2.创设情景交际环节，自由对话活动，关注学生是否能够运用所学语言描述有关交通信号的英语指令，来评价学习目标2。 3.创设拓展练习环节，通过城市小警察等角色扮演活动，关注学生是否能灵活运用交通规则的英语指令，来评价学习目标3。 4.通过小组活动和观看视频，关注学生是否具有遵守交通规则的意识，来评价学习目标4。 维度 目标 语言技能 能够听说、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great! 能够听、说、读、写词组：took pictures went swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。 能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？ 能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。 语言知识 词汇：took pictures went swimming beach 句型：How did you go there? I went there… 语音：了解英语长句朗读中重读的情况。 语法：一般过去时的相关知识及运用 情感态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。 2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。 学习策略 1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。 2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。 3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。 4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。 文化意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。 2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。 二、教学设计的重、难点分析： 教学重点： 能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great! 能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？ 教学难点： 能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。 三、教学手段： 多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片 四、教学流程图 教学环节 教师课堂教学活动 学生课堂学习活动 课件 Warm up 1.Sing the song 2. Free talkAre y