小学英语_What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 2 What time is it? （Book 4) 第三课时 【学习内容】PEP小学英语四年级下册Unit2 Part B Let’s talk Let’s play 【课标描述】 1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 2.能在情景中正确理解时间和不同时间进行的日常活动的表达。 3.能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。 4.能够注意在生活中珍惜时间，养成守时的好习惯。 【学习内容分析】 本课时以四年级下册第2单元B部分的Let’s talk为载体，话题是介绍不同时间进行的日常活动，贴近学生的日常生活，学生通过这一课时的学习，能够简单描述时间以及不同时间进行的日常活动，能和朋友利用句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time to\for…. 进行实际交流，培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。 【学习目标】 1. 通过观看视频、听录音、读图，感知文本整体内容，借助活动设计，逐步应用核心句子: What time is it? It’s …o’clock. It’s time to\for….并能在情境中简单运用。 2. 通过借助意群，能用正确的语音、语调朗读句子：What time is it? It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time for English class. 3. 通过生生合作，能够运用Let’s play中的句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time to\for…, 熟悉不同的时间做不同事情的表达。 4. 通过本课时的练习，能够准确的表达时间和日常活动。 【评价活动方案】 1. 创设听班中孩子自录音频的环节，引起孩子兴趣， 整体感知本节课内容。2. 创设起床、上学、到学校上英语课三个场景，让学生深刻感知“oh”“Hurry up”的含义。 3. 创设role-play 环节， 让学生深切感知it’s time to/for的用法 4. 通过板书设计，让学生只管感受it’s time to 和it’s time for 的区别。 5. 通过展示 自我时间表的环节，教育学生养成按时作息和守时的习惯。 【学习过程】 Step 1. Warm up / Review.（歌曲导入，情感铺垫。） Free talk T: What time is it? S: It’s…. T: It’s time for…? S: English class. T: Yes, it’s time for English class. Are you ready? S: I’m ready. 活动：听音频回答问题。 音频为本班同学所录，内容为其一天的时间安排，听完音频后，为学生提供语言支架，让学生回答问题，从而整体感知本节课所学内容。 Step 2. Presentation. 1.教师出示Mike起床的场景，问学生Who is he?然后展示Mike起床的时间，问 What time is it? 然后问 What should he do at this time？学生听完回答：At 6:30. 并引导学生回答It’s time to get up. 然后学生带Mike头饰，扮演睡觉场景，并呈现闹铃， 从而引导学生说出“oh， it’s 6:30, it’s time to get up.”然后跟读模仿纠音。以及语气词 oh。 呈现多幅图片，让学生练习，“oh， it’s.... it’s time to/for...” 展示做好的早餐图片，引导学生说出“breakfast is ready. It’s time for breakfast.” 然后引导学生：what should we do after breakfast？ 老师做背书包上学的动作，引导学生说出： go to school . 呈现Mike收拾书包的图片、时间、妈妈催促的图片。 问学生:What time is it? What should Mike do? 学生回答： It’s 7:30, it’s time to go to school. 老师戴Mike 头饰， 然后做缓慢收拾书包状态， 引导学生说出“Hurry up, it’s time to go to school.” 然后跟读模仿，纠音。 再呈现几幅相关图片，引导学生练习“Hurry up, it’s time to...” 展示Mike 到达学校的场景，呈现时间， 问：“What time is it？ What should Mike