《内战烽火》教学设计培训资料.pdfVIP

《内战烽火》教学活动设计 一、教材依据 根据人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书 《中国历史 八年 级 上册》第五单元《人民解放战争的胜利》第 17课《内战烽火》设计本课。 二、设计思想 （一）指导思想： 以学生发展为本 , 着眼于学生的终身发展，使历史教学回归学生的生活，陶 冶学生的精神境界， 增强学生为中华民族伟大复兴而发奋努力的使命感和理性的 爱国主义情感。 （二）设计理念：通过对历史的感悟，引导学生从历史中汲取经验与教训， 把历史与现实相结合，真正发挥历史教育的育人作用。 设计特点：探究式学习与常规课堂教学的有机结合 设计思路：历史 现实 三、教材分析 本节课内容属于人民解放战争由战略防御阶段向战略反攻阶段过渡， 是解放 战争时期的一个重要组成部分，为以后人民解放战争的胜利产生了重要的影响。 这节课充分显示了该时代的特征： 和平——内战、 民主——独裁， 对中国的历史 进程产生了重要的影响。学习这一节课，有助于学生理解国共两党的阶级本质， 有利于培养学生进步的历史观。 四、学情分析： 1、学习方式： 学生根据教材内容及教师提供的资料， 通过交互式讨论， 观察图片， 阅读材 料等自主学习，就老师给出的问题展开讨论，得出正确的观点、结论。 2、学习任务： ①利用史料生动再现国民党蒋介石集团阴谋发动内战， 以及中国共产党为争 取和平和民主不懈努力的史实，让学生理解国共两党的阶级本质 ②让学生在掌握历史事实的基础上， 运用辩证唯物主义的观点来分析中共对 重庆谈判的考虑，体现中国共产党是人民利益的代表者。 ③通过对教材中历史结论的掌握，总结出历史发展规律，培养 论从史出“ ”的 综合分析能力。 3、学生的认知起点分析： 授课对象是初二年级的学生， 有一定的自学能力， 但其知识的连贯性、 发散 思维和学科的迁移能力不够，这就需要教师对学生的“学”加以“导” ，引导其 将感性认识上升为理性认识，从而达到培养学生“创新”能力的目的。 课题 《内战烽火》 1、知识与能力： （1）通过本课内容的教学，使学生了解或掌握抗战胜利后中共为争取和平民 教学目标 主与国民党进行的一系列努力和斗争， 如重庆谈判， 以及国民党发动内战的相关情 况，进而培养学生综合分析问题和透过事物现象揭示事物本质的能力。 （2 ）通过引导学生观察相关图片和视频材料，使学生初步具备通过图画和视 频材料获取知识、处理历史信息的能力。 2 、过程与方法： 在教师的指导下， 围绕本节课的内容进行课前预习， 对本节课的内容有个大致 的了解；课堂中，在教师的启发引导下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，大胆 表达自己的看法或观点； 课后， 独立完成作业。 通过上述活动， 让学生体会到主动 学习的乐趣， 学会探究式学习和合作学习， 学会在解决问题的过程中寻找解决问题 的方法和途径。 3、情感态度与价值观：