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Module 5 Unit 1 Lingling is skipping 大庆市景园小学 庞岩 一、教学内容 外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册第五模块第一单元的内容 二、教材分析 本册的主线是培养学生的语感和节奏感， 提高发音的正确性； 通过这些英语国 家儿童所熟知的歌谣， 介绍一定的西方文化。 这一学段学生对语言的综合运用能 力需要进一步提高， 为此，我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语 言，坚持听说训练， 同时进行相应的读写训练。 本课要学习的知识是让学生能够 用“动词 +ing ”的句型来描述现在正在进行的事情。 本课在第四册的学习中是较 有特色的一课，既对前面所学生知识进行了拓展，又为以后的学习做了铺垫。 三、教学目标 （一）知识技能目标： 1. 学习单词和短语 playtime, sad,skipping, hide-and-seek, clapping,games 等。 2. 复习句型： She is , 学习句型： They are, 3. 听说： playtime, sad, skipping, hide-and-seek, clapping, games; 能听 懂发生在校园课间中的故事；大声跟读课文。 （二）能力目标： 1. 简单描述学校课间活动 , 正确理解，掌握对话内容 2. 对现在进行时所表示的意义有更深入的了解。 3. 通过对英语语音语调的指导， 帮助学生能过用正确的语音语调来表达自己的意 思和情感态度。 （三）素质教育目标： 1. 学生能利用英语儿歌或歌谣的方式更积极地开口表达英语，更流利地发音。 2. 通过谈论学生课间活动，培养学生团结协作，互相帮助的意识。 四．教学重难点 【教学重点】 能听懂、会说、会读、会用以下句子： 1. Daming and Sam are playing hide-and-seek 2. Daming is hiding and Sam is seeking 【教学难点】 1. 熟练掌握本单元的单词和动词的 -ing 形式。 2. 能和他人谈论某人正在做某事。 3. 能区分 be 动词 is 和 are 的用法。 设计说明：以上教学重难点的设计主要是想通过多种形式的活动培养学生对重点 词汇和句子的认读能力从而提高学生的听说能力，激发学生的学习兴趣。 五．教具准备 1. 教材相配套的教学图片及影像材料。 2. 人物头饰及相关图片。 3. 交互式白板课件。 六．教学过程 Step1.Warming up 1. Sing the song: 《I ’m listening to music 》 2. Say the Chant: 《What are you doing? 》 设计说明： 通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学 生学习英语的兴趣， 还可以复习上节课所学内容， 同时也能为新课的学习做好铺 垫。 3. 教师和学生一起做律动游戏 Listen and do 教师发指令，如：“ play football draw a picture jump ”要求全体学生 做动作，然后教师问学生：“ What are you doing ？”引导学生回答：“ I ’m playing football/ I ’m drawing a picture / I ’m jumping ” 设计说明： TPR 活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的 词汇。 鼓励学生边说边做动作， 以此活跃课堂气氛， 教师还可以请说得好的学生到讲台 前进行表演，对声音洪亮，有表情有动作，有节奏感地学生予以奖励，以此来鼓 励学生。 4. 教师指着一位学生问大家 : “What’s she doing? ” 引导学生回答：“ She / He is , ” 设计说明： 通过人称的转换，复习以前学的句型“