小学道德与法治_我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9 《我和我的家》 教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。 (2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。 2．情感与态度 通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习惯，萌发对家人的敬爱之情。 3．行为与习惯 能够自己的事情自己做，养成整洁的好习惯。 4．过程与方法 通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学重难点 1．重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。 2．难点：通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。 教学设计 教学准备 教师准备：幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《家族歌》《让爱住我家》)。 学生准备：与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。 教学过程 一、聆听歌曲，导入新课 1．师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》) 同学们，这首歌的名字叫《可爱的家》，我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温馨、美丽。今天就让我们以家为话题来说说我和我的家。（教师板书板书课题） 2.教师播放ppt讲故事音频及让学生自己讲述出生时的故事，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。 3.用户口本让学生明白自己不仅是家庭的一员，还要了解自己法律上的身份。 二、寻找家人的“影子” 1.出示全家福照片，让同学们找家人之间相像的地方，学生分组讨论，在组内分享，教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。从相貌，性格和做事习惯等方面，引导学生讲述自己和家人血脉相依的亲情关系。 2.ppt出示双胞胎绘本内容，正好班里有一对双胞胎，让他们上台展示兄弟俩相貌，语言，爱好，口味背影的相像之处，学生们对本节课内容更容易接受。 3. 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 4. 学生自由发言。 5.这么多相像之处能够说明什么？说明我们是一家人，因为是一家人，所以脸上和身上有家人的影子，我们和家人有着血脉关系，是这个家庭的传承者和延续。 师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。 三、共同交流，了解家庭 1．聊一聊“我的家人” 师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，我们就一起来聊一聊“我的家人”。21教育网 ( 出示教材第35页的两棵大树)师：你的家里还有谁? 学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。 追问1：你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人? 追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人? 追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么? 追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢? 学生根据自身实际回答问题。 师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。 2．读儿歌，认家人 (课件播放儿歌) 爸爸的爸爸叫爷爷 爸爸的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨 教师领读，学生齐读儿歌。 3．游戏：我来问你来答。 教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么? 学生回答：爷爷。 学生问，老师答。 学生之间互相问。 ppt播放称谓关系图，让学生掌握祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈是家庭的新叶。让学生懂得在得家人爱的同时也要做一些力所能及的事情，将来肩负起责任，孝敬赡老人。 师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在一起，是幸福的一家人。 四、让爱住我家 1. 师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给大家听听吧! 2. 学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。 3. 各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。 4. 你想对你的家人说点什么呢？（学生自由发言） 师小结：同学们，你有一个家，我有一个家，我们都有一个温馨的家，我们的家多么可爱啊，我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家，老师希望让爱永驻每个家庭。（播放让爱永驻我家歌曲） 3.板书设计 我和我的家 温馨 幸福 平安…… 学情分析 学生已经在学校生活了一学期，对学校学习生活都有了初步了解，我们的学生大多数是农村孩子，又加上他们的父母在外打工，大部分是留守儿童，所以孩子们在讲自己出生时家庭故事时，内容稍微简单些；我们班独生子女很少，因此，大家庭结构和家庭称谓讲起来比较容易，学生掌握比较快；大部分学生家中有姐姐妹妹，哥哥弟弟，而且都比较像，所以学