小学语文_《搭石》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《搭石》教学设计 【教学目标】： 1．有感情的朗读课文，背诵一行人走搭石的句子。 2.通过联系上下文，结合生活实际等方式，理解“脱鞋挽裤、搭石、协调有序、人影绰绰、理所当然”等重要词语的意思,感悟乡亲们心系他人、谦让敬老的精神。 重难点： 理解“脱鞋挽裤、搭石、协调有序、人影绰绰、理所当然”等重要词语的意思 【教学过程】： 导入新课，知识回顾 （出示图片）同学们，请看 ！这是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。这条小溪十里狭长，小溪的两边是村庄 、农田，因此 山村的人们都逐水而居。刘章爷爷是1939年出生在这个小山村的，直到现在他已有79岁高龄了。他是一位著名的作家、诗人 ，在他的诗歌集里就有一首描写这座小山村的美诗。请听！（配乐诗朗诵 ） 刘章爷爷每每回忆起故乡,除了那水甜乡音美,还有小溪里那一块块普普通通的石头,在这个小山村里,刘章爷爷为它们取名为---搭石。今天，我们就一起走进刘章爷爷的家乡去看一看搭石，同学们，让我们齐读课题。（生读） 老师在看同学们的预习单时发现，有几位同学在这3个词的认读上被难住了，谁愿意帮帮他们。（抽读、小老师领读、齐读） 二、自读课文，认识搭石 1.现在请同学们打开课本103页，自由朗读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，读完后想一想，什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文） 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（及时表扬） 原来这就是搭石啊！如果没有搭石，人们怎么过小溪呢？ 出示：每年汛期，山洪暴发，溪水暴涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：你用这段话告诉了我们没有搭石，人们怎么过小溪。你能不能用一个词语来说说。（生回答：脱鞋挽裤） 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤； 收工必须——脱鞋挽裤； 赶集必须——脱鞋挽裤； 访友必须——脱鞋挽裤； 来来去去都必须——拖鞋挽裤。 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（很麻烦，很辛苦，不方便……） 不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊！到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生读：进入秋天……） 搭石给你留下了怎样的印象？ 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 三、精读课文，品味美 搭石联结着小路怎么会联结着乡亲们美好的情感呢，下面我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石看一看吧！ 请同学们默读课文2——4自然段，用波浪线画出家乡的人们走搭石的句子，再想一想那是一幅怎样的画面。（生默读课文，圈画句子） 师：你们画的线条可真美，端正的坐姿告诉了老师，你们已经找到了相关的句子，那让我们一起来汇报结果吧。（生交流） 走搭石 谁来说一说自己找到的？（生答） 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 这个同学为我们汇报的是一行人------（板书：走搭石），动作------（板书：协调有序） 这句中有几个词用的很好（生：协调有序、人影绰绰等） 1.什么样的动作才是“协调有序”呢？（生答） 课文是怎样描写“协调有序”的？找一找。 （前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。） 让我们配合的读一读。（小组表演，配合读） 前面的抬起脚来——后面的紧跟上去；前面的抬起脚来——后面的紧跟上去；前面的抬起脚来——后面的紧跟上去。 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——轻快的音乐。 2.这样的画面不仅像轻快的音乐，还像一幅——画。 你看，出示清波漾漾，人影绰绰的图片，给人画一般的美感。 借助图片理解词语的意思也是非常好的方法。 清波漾漾、人影绰绰是两个叠词，读的时候要用舒缓、柔美的语气读出它的韵味、节奏。谁来读？ 3.这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（出示） 每当/上工/下工/一行人/走搭石的/时候/动作是/那么/协调有序！ 前面的/抬起脚来/后面的/紧跟上去/踏踏地声音/像轻快的/音乐/清波漾漾/人影绰绰/给人/画一般的美感。 生先默读后师生合作读 4.这么美，我们把这份美记在心里吧。（以填空形式背诵）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么______！前面的 _________，后面的 ______，踏踏的声音，像轻快的 _____ ； 清波漾漾，_______，给人画一般的美感。 师： 这是一行人走搭石