小学语文_乌鸦喝水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《乌鸦喝水》 教学设计 　 教学目标： 1.认识“乌、鸦等”11个生字和反文旁1个偏旁；会写“见”一个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 　3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 　　二、教学重难点： 1..正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 　2.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 三、教学准备：ＰＰＴ 四、课型：新授课 五、教学过程 （一）导入 同学们，瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？(板书：乌鸦) 真棒！我们把它的名字写到黑板上去，看看图片，谁来说说小乌鸦长得什么样？ 请你来，你真是个善于观察的孩子。是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。所以这个“乌”字就是黑的意思。 大家看看这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？ 生：鸟。（指名讲） 师：说的真好，大家看呢——板书“鸟”。长得像不像，真的就差一点点，那以后在遇到这两个字时，你能用什么好方法记住它？ 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说） 师：是啊，乌鸦的黑黑的眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？ 生：没有。（齐答） 乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水） （二）读文识字 同学们想知道这个故事吗？那就快快拿出课文，翻到106页认真地读一读吧。 注意听清老师的要求，自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把字音读准，努力把课文读正确。2.给每个自然段标上序号。听清楚了吗？开始吧! 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音逐个出现）谁来试着读一读？请你来，声音洪亮，我们把掌声送给他，请你再来，你得进步可真大，老师为你感到高兴！请一位小老师领大家读一下，小老师读的可真带劲 （2）去掉拼音你还认识它们吗？请你来读，很棒！你再来读，男生读，来女生接着读。）同桌交流一下自己的识字方法。 （3）大家掌握的这么熟练了，老师来给大家猜个谜语。 （4）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到词语中去了，自己试着借拼音读一读吧！ (5)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (三)读文感知文意 1、师：这篇课文一共有几个自然段？ 生：3个 师：老师请3个同学接读课文， 第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 你看，很多小朋友把心里哪个胆小鬼打倒了，都举起了小手，请你来，你来，你来。 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 瞧瞧，真是火眼金睛，发现的真快！ 请你来说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了　同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 2、细读，品读体会 出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：这里有一个词语“口渴”，在什么情况下，你非常口渴？ 生：吃的菜很咸，上体育课的时候…… 师：这只乌鸦也是口渴极了，于是 生：到处找水喝 师：这里有一个词语“到处”，“到处”是什么意思？ 生：处处，到过很多地方 师：它有可能到过哪里？ 师：高山、树林… 师：是啊，同学们！这只乌鸦在外边玩累了，特别口渴，于是到处找水喝。它飞过高山，掠过树林，来到田野，始终没有找到一滴水。你体会到这时候的乌鸦是一个什么样的心情？ 生：沮丧，灰心 师：带着这种感情再来读一读这句话？ 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师：乌鸦飞呀飞，找呀找，边飞边找，找得好辛苦，正在这时候， 出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 师：这时候的乌鸦什么心情？ 生：惊喜、高兴 师：带着这种感情再读这句话。 生：齐读。 师：正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难呢？大家仔细看图片，你发现了什么？ 生：瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦嘴巴大。 师：是啊，课文中的哪句话写出了乌鸦遇到的困难？ 出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 师：乌鸦喝不着水，心情怎么样啊？ 生：很难过，很失望，很苦恼…… 师：请你带着这种感情来读这句话。 师：是啊，同学们！这只小乌鸦可真够倒霉的，在它非常口渴的时候，到处找水，都没有找到，好不容易看见一个瓶子吧，水不多，瓶口又小。“小乌鸦，算了，算了，喝不着，还是走吧！”小乌鸦在遇到困难的时候，是不是打算放弃？ 生：不是 师：而是在努力地想办法。出示 怎么办呢？ 师：谁来读这个问句？ 生：读问句。 （3）解读课文第二自然段 师：小乌鸦通过自己认真的观察，发现 出示第二自