小学道德与法治_《屈辱的开端》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《屈辱的开端》教学设计 课题 《屈辱的开端》 解读理念 面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；激发学生热爱祖国的情感；注重培养学生的小组合作能力。 学情分析 小学六年级的学生已经具备了比较强的自行探究的能力，学生在思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们对陌生的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，因此要引导学生善于将学到的知识运用到生活当中。增强学生热爱祖国的情感。 教材分析 内容标准 一、学生自己查资料记忆更深刻，不应以教师的解说来代替学生的个人实践能力。 二、小组合作探究更能激发学生的优越感。 三、小学品社要重视情感、态度、价值观的正确导向。 教学目标 情感态度价值观目标 增强热爱祖国的情感 能力目标 通过不同渠道查资料，培养小组合作能力 知识目标 了解鸦片战争爆发的根本原因 教学资源 1.山东人民出版社六年级上册 2.课件、白板 教学重点 了解鸦片战争的背景，探究鸦片给中国社会带来的严重危害，并由此了解民族英雄林则徐的禁烟壮举。 教学难点 在教学过程中启发引领学生的忧患意识，树立起民族自尊心和自信心：激发他们自立、自强的爱国热情。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、合作式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生当前的知识情况。 2.提前布置学生做好课前预习，搜集相关资料。 3.教师搜集资料视频，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 关于茶叶的视频 播放视频 观看视频、谈视频讲了关于茶叶的哪些事？ 自主合作、探究学习 1、什么是鸦片？ 它有什么危害？ 2、英国为什么向中国走私鸦片？ 3、鸦片对中国有哪些危害？ 4、林则徐的虎门硝烟 5、鸦片战争前夕 《中英两国情况对比表》 提出问题 创设情境，激发学生探究的欲望 提出问题，进行引导 利用多媒体课件播放虎门硝烟的视频 小组派代表上台展示分析 学生认真阅读课本，解决问题。 通过阅读肯本的第2页理解英国向中国走私鸦片的原因。 学生小组合作，交流探讨。 学生感受虎门硝烟中国人民取得胜利的伟大意义，激发同学们的爱国情感。 通过对比观察，英国有实力攻打中国，得出结论落后就要挨打。揭示鸦片战争爆发的根本原因。努力学习，振兴中国保卫好我们的国家，让学生将爱国之情转化为学习的动力。 拓展延伸 升华情感：出示南京大屠杀漫画 看图谈感受 总结：历史的惨痛教训，激发他们自立、自强的爱国热情。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 努力学习 振兴中华 板书设计 屈辱的开端 1840.鸦片战争 落后就要挨打 努力学习 振兴中华 教学效果预测 《屈辱的开端》利用视频导入，激发兴趣，整堂课中，运用多种方法让学生深刻了解鸦片的危害、鸦片战争爆发的原因等问题。相信学生在合作中提高了素养。 《屈辱的开端》学情分析 小学六年级的学生已经具备了比较强的自行探究的能力，学生在思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们对搜集课本外的资料有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，因此要引导学生善于将学到的知识运用到生活当中。增强学生热爱祖国的情感。 本课的教学中我特意设计了几个活动，让学生在活动中一起探究，在培养合作能力的同时，对知识的获取也将更加深刻。 《屈辱的开端》效果分析 《屈辱的开端》遵循本学科生活性。学生在生活中处处都可以学习品社的内容，比如本课中对于毒品的认识及理解可以使学生意识到毒品的危害，在社会中做到珍爱生命，远离毒品。以现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。? 《屈辱的开端》符合课程标准中的开放性。学生对知识的追求已经不能局限于课本，需要课下通过多种渠道查阅相关的资料。 《屈辱的开端》同时也符合活动性的标准。学生在不断的活动中获取知识，提高合作能力。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，而非仅仅依靠听讲来学习。? ? 《屈辱的开端》教材分析 《屈辱的开端》是山东人民出版社六年级上册第一单元第一课的内容，是教材《血泪国耻》的开篇章。鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争探索富强的开始。在教材中具有开篇点题的地位和作用。 《屈辱的开端》这一主题活动主要是指导学生通过搜集资料、观看视频、小组合作等一系列的探究活动来了解鸦片战争爆发的缘由激发学生热爱祖国的情感。