小学道德与法治_我们的生活离不开他们教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 我们的生活离不开他们》教学设计 课堂设计理念:这节课突出品社课的教学目标，情感目标放在第一位，小的方面是家庭中父亲母亲多数是农民，民以食为天。李克强总理指出，农民是我们的衣食父母，因此，我们要尊敬农民的劳动，尊敬爸爸妈妈。大的方面，各行各业的劳动者是互相有紧密的联系，互相服务的关系，我们国家是一大家人，地球变成了地球村。发展同学们广阔的认识理念。 课堂设计设计了起承转合四个环节: 一 可口的饭菜才哪里来，贴近生活，引导出生活中为我们服务的人有哪些。 二 课下搜集资料，课堂讲述身边劳动者的小故事，充满真情实感。 三 劳动体验，一分钟能打多少根蒜薹，重视体验感受，感受劳动者的艰辛。 四 亲手制作感谢卡，用实际行动表达对各行各业劳动者的尊重，课下送给劳动者，拍照片，督促同学们做志愿者，参与社会体验劳动。 教学目标： 1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。 2、培养学生提出问题、解决问题的探究学习习惯。 3、尊重并感谢不同行业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。 重点难点： 1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。 2、培养学生提出问题、解决问题的探究学习习惯。 教学方法： 调查、讨论 教学过程： 一、师生谈话，导入课题 一日三餐离不开吃饭，今天咱们就从吃饭说起。 你喜欢吃什么饭菜？ 谁做的？（多人） 能吃到自己喜欢的饭菜，可真开心啊!今天来学习可口的饭菜哪里来？ 看62—63页，思考问题： 小组讨论：谁为我们的饭菜付出了劳动？ （农民、厨师、渔民、工人造锅......） 看视频（为我们生活服务的人） 哪些人为我们的生活付出了劳动？ （清洁工阿姨、教师、医生） 总结：衣食住行离不开各行各业的劳动者（板书） 农民是我们的衣食父母啊！农民辛勤的劳动值得我们尊敬。 你们的爸爸妈妈多数是农民，他们的劳动值得我们尊敬。 人与人紧密联系，社会是个大家庭，各行各业的劳动者是互相有紧密的联系，互相服务的关系，我们国家是一大家人，地球变成了地球村。 二 课下搜集资料，课堂讲述身边劳动者的小故事 身边除了农民，还有很多劳动者，你能说几个关于劳动者的小故事吗？（三人） 讲故事，说感受。清洁工人，学校食堂的工作人员（自食其力、方便别人、服务别人）生活中充满真善美，缺少一颗发现美的眼睛。 三 劳动体验 你们想不想当一回劳动者? ①有种蒜苔的吗？ 动作 ②教打蒜薹动作 ， 示范， 学习。 ③全班体验 看表记录一分钟能打多少根蒜薹，重视体验感受，感受劳动者的艰辛。 ④说感受 制作感谢卡，表达谢意 观看视频：我们生活中的劳动者 各行各业的劳动者为我们的生活付出了劳动 我们应怎样对待她们？ 各种方式 （感谢卡） 亲手制作感谢卡，用实际行动表达对各行各业劳动者的尊重，课下送给劳动者，拍照片，督促同学们做志愿者，参与社会体验劳动。 （制作时放音乐《为了谁》） 板书设计 我们的生活离不开他们 衣食住行离不开 各行各业的劳动者 农民 厨师 医生 清洁工人 教师 《 我们的生活离不开他们》学情分析 三年级学生语言表达能力较强，大多数学生思维活跃，学习兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学调查资料不够积极，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以我将有层次、有耐心的进行引导，使每个学生不断提高学习能力。 学生经过上一学期的学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习社会有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些体验活动、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学口语表达能力差，但是学生的学习积极性很高，小部分学生能力较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 《 我们的生活离不开他们》效果分析 课后，我对同学们的评测练习结果进行了效果分析，结果如下： 同学都对本节课内容教学兴趣浓厚 78%同学能够得出正确的答案。这说明同学们在预习过程中非常认真，课堂的指导效果也比较好。 二、全体同学都认真制作感谢卡 。这说明同学们在上课时非常认真，课堂的指导效果也比较好。 《 我们的生活离不开他们》教材分析 教学内容在整个课程教学体系中的地位 《我们的生活离不开他们》是山东人民版《品德与社会》三年级上册第三单元《为我们生活服务的人》中的第二个主题。本册教材编排的三个单元《幸福家庭伴我成长》、《可爱的学校》、《为我们生活服务的人》关注学生的现实生活，从学生的家庭到学校、再到社会，以学生的社会生活为主线构建教科书体系，力求做到让学生去用自己的眼睛观察社会，