小学语文_蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册 《10 蝙蝠和雷达》教学设计 教学目标： 认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、苍蝇”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。 教学重点与难点： 蝙蝠夜间飞行的秘密是怎样探索出来的以及飞机夜间安全飞行与蝙 蝠探路之间的联系。 教学准备：ppt课件 教学过程： （一）看图揭题，设疑导读? 1.（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？ 2.（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？? 3.同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？?我们今天就来学习第10课《蝙蝠和雷达》。 4.板书课题，“蝙蝠”这两个字是要求大家会写的字，这两个字都是虫字旁，都是左边窄、右边宽，写的时候要注意。 （二）出示生字词，检查预习情况 1.出示生字词，学生自读 2.指名读，一人读一行 3.去掉音节，指名读 4.生字词语都会读了，下面老师来考考大家怎么样？ 课件出示词语意思，学生猜词语。 5.课件出示句子，出示“反复”、“证明”在字典中的解释，根据语境选择词意。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 （三）初读感知，了解大意 1.通过预习课文，你能说说课文的主要内容吗？ 2.课件出示填空，概括课文主要内容。 （四）细读课文， 1.学习课文第二自然段，了解其在全文中的作用。 （1）同学们看，这是什么？（课件出示飞机夜行图） 点击出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 （2）第二自然段在课文中起什么作用？（承上启下） 2.细读第三自然段，体会蝙蝠的飞行本领。 那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！? （1）自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。? （2）蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报）? 课件出示：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。? （3）文中有一个关联词语：“即使……也……”你用上这对关联词说一句话吗？? （4）指导朗读。? 蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢? 全班齐读? （5）读到这里,你心里产生什么疑问了吗?? （6）课件出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？读出你们心中的疑问吧， 3.小组合作学习第四五六自然段，解密科学家的试验? 蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4、5、6自然段。? （1）小组合作学习，先读课文，然后小组讨论并完成下列表格。? 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 （2）汇报交流。? = 1 \* GB3 ①第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）? = 2 \* GB3 ②第二次、第三次科学家是怎样做试验的？? = 3 \* GB3 ③根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示）? = 4 \* GB3 ④三次不同的试验证明了什么?? 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 = 5 \* GB3 ⑤老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么?? “配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。? 4.学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密? 现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。? （1）生齐读第7段。? （2）现在知道了吧，蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的？哪位同学来说说。? （3）哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）哪一句让你体会到这一点的？? = 1 \* GB3 ①比较句子：? 科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。? 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。????? 从“反复、终于”你感受到什么？ = 2 \* GB3 ②出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，