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高考作业总结：责任展现担当 付出成就梦想 　　XX年高考，我校过600分3人，文理过一表分数线64人，二表分数线以上248人（不含艺术、体育）。这对于俺们这样一个普通高中来说，实属不易。现将XX届高考复习、备考作业简要总结如下： 　　一、尊崇学校办学理念，并将其内化为行为自觉和宗旨追求。 　　多年来，学校秉持“源清垂远，自强不息”的校训精神，坚持“面向全体学生，实施和谐教育，为学生成长和发展奠基服务”的办学理念，勤勉以学生发展为本，关注每一名学生、不放弃任何学生，为学生成长和未来发展负责。发愤图强，刚毅坚卓，矢志不渝谋求学校更好发展。 　　XX届我校生源相对薄弱，与前两届对比也处于相对劣势。但乃是，困难不能成为不思进取的理由，相反更加强烈地激发了高三教师的斗志。大家自觉承担压力，自发唤起动力，为荣誉、为责任，也为良心。有压力，同时也要有担当。压力和担当来自多个方面：有学校给俺们确定的任务指标和全校师生对高考的期待；有每个人内心所守护的、无法抛却的荣誉追求；更有讲师心中不变的坚守，用他们自己的话说，那就乃是“不能对不起学生“。这就乃是作讲师最起码的道德与良知。xx中学对讲师提出“三个要求”，即要有理想、负责任、讲良心，恐怕其具体体现就在于此。 　　优1班主任邓艳华讲师，学生们称其为“老大”。这一称谓，既有爱戴、尊敬，也有信服，其中饱含着深厚的情感。邓讲师原本心脏不好，曾经在较劲的时候发病上过医院——在这里不想以此煽情，想说的乃是，她一门心思在学生上，情感上与学生深刻地融为一体。高考前几天，邓讲师晚上睡不着觉，脑中浮现的总乃是某某考试情绪不对了，某学生优势学科考场没发挥好等等，都具体、真切地吻合着学生某方面的特性。这就乃是一个讲师对学生不舍的情结。文科优班班任刘玉华讲师，虽然年轻，但说起考试那两天的经历，深有同感。他们只不过乃是众多心系学生的一个代表。优1班，共36名学生，3人过600分，32个够一表；文科今年也有了重大突破：这就乃是对讲师付出的最直接的回报。 　　二、全校一盘棋，谋全局以定一域，从更宏大的方面看待高三复习。 　　1、优化机制治理，既体现整体统一性，也照顾年级特殊性。 　　高三学年虽有其特殊性，但一定乃是学校整体作业的一部分。学校确定由一名校级领导深刻主管，年级主任具体负责，年级开展作业体现相对独立性。但必须与学校整体作业相协调，相一致。德育处、讲学处等部门治理必须到位，经过抓常规、部门职能的发挥，实现学校作业与年级作业的有机统一。 　　2、将高一、高二年段与高三统一起来。任何作业都不可能乃是一日之功，只抓高三，忽视高一高二，成绩乃是甚难抓出来的。为此，从基础年级开始，俺们就尽力将宗旨定位、基础衔接、知识融合与高三统一起来。在宗旨定位上，高一就开始想高三的事；在知识讲学上，注意每个知识点与高考的对接和渗透；在各年段，不同时期，既突出阶段宗旨和重点，又相互协调、互为一体。至于优生培育，就更加引起特别的重视，学校专门制定《xx中学优生培育作业方案》，从高一开始，抓住各种时机，采用多种方式，调动多方因素，常抓不懈，一抓到底。 　　3、学校在XX年修订的《xx中学高考奖励方案》，其遵循的重要准绳即为：着眼整体，协调优班、普班，文科、理科，将高中三年作为一个整体，在突出高三的同时，系统评价高中三年学生发展和教师贡献情况，在最大程度地体现公平、合理的基础上，更好地调动讲师积极性。 　　三、发扬传统，注重积淀，为高三复习奠基、助力。 　　高三复习乃是以整个讲学为基础的，乃是学校讲学面貌的集中体现。多年来，学校在改进课堂讲学、拔高讲学质量方面做了许多勤勉和有益的探索。 　　一乃是推进“导学式”讲学改革。 　　从XX年开始，我校在基础年级通盘推行“导学式”讲学方式。这乃是根据我校学生和讲学实际提出的，一方面要勤勉摒弃教师一味的教，同时也没有照搬所谓的先学后教，因为俺们的学生甚难做到独立自学，操作起来难度甚大。因此，俺们勤勉把教和学两个方面结合起来，力争在教师启发、引导和组织下，突出、强化学生自主学习，加强学习的自觉性、主动性，进而拔高学习本领和学习效果。从实践情况看，效果还乃是比较好的。 　　二乃是加大信息技术建设，用现代教育技术助推学校治理和教育讲学质量的拔高。 　　学校现在原有的基础上，为各班全部配备电子白板。结合特色学校创建，以“发掘信息技术优势，优化导学式课堂讲学”为主题，经过讲学技术手段的改变，讲学资源的充分开发和利用，勤勉实现信息技术与课堂讲学深度融合，以促进教师“教”和学生“学”的方式的转变，拔高讲学观念，拔高讲学效率。