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《钓鱼的启示》教学实录与反思
（一、学前导入）
???????????? 我：“通过上节课的学习，同学们都知道，课文讲述了‘我’从生活的小事钓鱼中受到了来自父亲严格的教育。我们说一个人总是在不断地接受教育中慢慢成长起来的。一个不受到严格教育的孩子长大以后会成什么样子将不可想象啊。同学们还记得吗？《三字经》里有句话说：玉不琢---”
学生接：“---不成器，人不学，不知义。”
我：“看来同学们都很有学问呀！接下来老师想请同学们一起来观赏一段动画，动画的名字叫做“暮夜无知”。请大家边看边记下人物之间给你印象比较深刻的对话，好吗？）（插播。）
学生：“好！”
（二、设疑初探）
我：“动画我们已经观看完了，同学们有话想说吗？”
学生A：“我想说我们明明学的是《钓鱼的启示》，老师为什么要带我们看《暮夜无知》这个动画片呢？”
我：“嗯，你的问题提的很好！这正是老师想问你们的呢？哪位同学可以帮帮他呀？”
学生B：“我觉得《暮夜无知》与《钓鱼的启示》有些相似，所以老师把它们放到一起。”
我：“哎呀，你说的真是太好了！老师也正是这么想的呢。不过，你觉得它们都有哪些地方相似呢？”
学生B：“我觉的它们都提到了在无人知晓的情况下该怎么做事，一定要做个有道德的人。”
我：“同学们说，他说的有道理吗？”
学生齐声：“有！”
我：“看来我们有必要把《钓鱼的启示》与《暮夜无知》放在一块儿好好研究研究了。不过，谁能告诉我们该如何着手呢？”
学生C：“我认为我们应该仔细回想一下《钓鱼的启示》与《暮夜无知》中的故事情节有哪些相同或不同的地方。比如，主人翁都受到了什么样的诱惑，又是怎样战胜了诱惑的。”
我：“你提出的问题太高明了！团结力量大，请同学们小组合作探讨《暮夜无知》中杨震所受的诱惑并结合《钓鱼的启示》一文找到“我”所受到的诱惑，看看两个故事有哪些更具体的共同或不同之处，赶快组成你们的团队并肩作战吧！“
（三、解疑合探）
我：“同学们，你们的问题都解决了吗？哪个小组来汇报汇报？”
学生D：“我代表我们小组来进行汇报。我们认为就两个故事来看，利益上都充满诱惑，行为上都神不知鬼不觉，收获上都来之不易最终却又都决心放弃。”
我：“说得很好，你太有才了！没有鲜花送你怎么办呢？同学们，让我们献上热烈的掌声吧！”（掌声）
学生E：“我代表我们小组来进行汇报，我们觉得他说的太笼统了。我们小组除了认识到两个故事之间的共同点以外还有新的发现。我们认为两个故事中充满的诱惑大小不一样：要说十斤黄金按市场价即使是260元/克，至少也可值130万元，而即使是一条五斤重的鱼，如果按每斤8元计算的话，也不过是40元罢了。所以放回鲈鱼与拒收十斤黄金相比较谁的行为更令人震撼不言自明。”
学生F：“不对，不对！鲈鱼是被保护的属于产卵期，不可以捕捞的，因为鱼生鱼再生鱼，子子孙孙，无穷无尽！可是如果人们要是都违背社会规范，不讲道德，鲈鱼将会被捕杀殆尽，最终灭绝，世界上再也没有鲈鱼这种动物了，损失将何止百万啊! 再说了，要养成高尚的品性就一定得不以善小而不为，不以恶小而为之。正所谓，千里之堤，溃于蚁穴，所以我们一定要把自己的道德防线加深加固，防范于未然。）
我：“哦！你竟然想了这么多，思考问题多深啊！大家怎么看呢？”
学生E：“你太有才了！哎，我怎么没想到呢？”
我：“这说明只要我们勤于思考，就一定会有新的收获。同学们说是吗？
学生齐声：“是！”
我：“我相信同学们经过反复思考一定会有更多的问题也会有更多的发现。下面请同学们再默默地把课文读读吧。”
（ 三、质疑再探）
我：“现在谁又有什么新问题想和大家一起探讨呢？”
学生G：“我在想文中的‘我’三十四年以后长大晋升为工程师，会不会也有人像王密一样给‘我’送礼呢？而为了坚守道德节操，我会不会拒绝？我具体是怎么做的，为什么我能做到？这就是我的问题。”
我：“同学们认为他提的问题怎么样？”
学生H：“他的问题提得很好，我们完全可以从课文的结尾部分寻找答案。我来读一下吧：当我一次次地面临道德抉择的时候，总会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。在这段话中恰恰提到了‘当我一次次地面临道德抉择的时候’，说明我成为工程师之后，肯定有人想给我送礼，极力讨好我，想收买我。但是只要我一想起小时候放生鲈鱼的事就不怕任何诱惑了。”
学生在台下开始小声地议论起来。
我：“同学们是不是觉得他说的太精彩了，所以都忍不住想多说几句了呢？很好，谁来说说？”
学生I：“我感到十分气愤！”
我：“为什么呢？”
学生I：“因为我觉得那些送礼的人都是小人！他们不讲道德!”
我：“是啊，老师也是这么认为的，所以也很气愤。不过我倒
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