语文教案_ 钓鱼的启示.docVIP

2017年车西小学“课内比教学”资料 《钓鱼的启示》教学设计 教学目标： 1、知识目标：学会本课生字新词。 2、能力目标：有感情地朗读课文，理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、情感目标：懂得从小接受严格教育的重要。 教学重点： 引导学生体会放鱼的艰难，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要。 教学难点： 课文最后一部分有些句子的含义深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难。 教具准备：PPT 教学流程与方法： 一、导入新课，确定目标 1、谈话：同学们，生活是一本书,时时给我们启示。美国著名的建筑设计师詹姆斯，十一岁的时候在与父亲的一次钓鱼经历中，就受到了终身难忘的启示。那到底是怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课,请大家齐读课题。 2、检测字词 （1）出示词语，指名读。 （2）看这些词中哪些字的读音和写法需要提醒大家注意？重点指导“唇”、“翼”。 （3）齐读。 3、整体感知：说说课文讲了一件什么事情？ 学生汇报后，教师提炼板书：钓鱼、放鱼、启示。 4、出示目标： 体会“我”不愿放鱼而父亲坚持让“我”放的原因；读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。 二、感悟课文1至9自然段 （一）、出示提纲，引导自学。 自由读课文1——9自然段，想想：作者从钓鱼到放鱼心情发生了怎样的变化？“我”为什么不愿意把鱼放回湖里？画出重点的句子，写上自己的体会，在小组中交流。 （二）、小组合作，自主探究。 （三）、自学反馈，精讲点拨。 A、教师预设一： 1、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。 2、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音。溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 3、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。 教师引导学生抓重点词、关键字来体会这些句子，并引导学生品读。 过渡：面对这样一条诱人的大鲈鱼，作者不想放，也不愿放，而父亲却——（坚持让放掉），从哪儿看出父亲坚持让“我”把鲈鱼放回湖里呢？ B、教师预设二： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” （1）、引导学生抓住“得”、“盯”来理解父亲对鱼的喜爱，但态度的坚决。 （2）父亲（）说：“孩子，你得把它放回湖里去。”引导学生尝试加提示语，并指名品读。 （3）师生合作，创境阅读。 C、拓展讨论：在那个月光如水的夜晚，除了天知、地知、父亲知、“我”知外，再没有别人知道，我是否放回了鲈鱼，而父亲却坚决让我放掉来之不易的大鲈鱼，这是不爱我吗？同桌讨论。 指名说，师小结：这就是爱，是一种严厉的爱。父亲同样喜欢这条鱼，但他知道道德实践是没办法妥协的。对孩子严格要求是一位真正爱孩子的父亲必须要做的。 过渡： 俗话说：舍得舍得，有舍就有得，“我”放掉了这条大鲈鱼，得到了什么呢？下面来学习10至11自然段。 三、感悟课文最后两自然段。 （一）、请同学们快速默读课文第十自然段，想想作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？画出含义深刻的句子，在旁边写上批注，在小组中交流交流。 （二）、学生合作，自主探究。 （三）、汇报交流，精讲点拨。 教师预设： 1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。引导学生抓住“是”、“非”来体会，并品读、齐读。 2、那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。引导学生抓住两个“鱼”来体会句子的意思。 过渡：面对诱惑人的“鱼”，我们来看看詹姆斯是怎么做的？ 3、补充资料 三、德育渗透，总结深化。 1、同学们，在你们的生活中是否遇到过类似的诱惑人的“鱼”？你是怎么做的？ 2、读名言。 衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 ——孟德斯鸠（jiū） 3、教师小结。 四、布置作业。 1、积累本文中好词佳句。 2、写一写：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，他在想什么呢？写下来。 附板书设计： 13、钓鱼的启示 钓鱼 放鱼 启示 附教学反思： 在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中