数学教案_《弧长和扇形的面积》的教学设计.docxVIP

《24. 4 弧长和扇形面积》(人教版九年级上册)教学设计 广元市朝天区之江初级中学 何友刚 一、学情分析： 圆的学习是学生从感性认识到理性认识的一个渐进过程。本节课是在小学学习圆周长和面积的基础上，推导出弧长和扇形面积公式，此过程适应了数到式的发展过程，展示知识形成发展过程。把实际问题转化为数学问题的能力贯穿在整个教学过程中 二、教学目标 1. 理解弧长和扇形面积公式，并会计算弧长和扇形的面积． 2. 经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程，感受转化、类比的数学思想，培养学生的探索能力． 3. 经历探索弧长和扇形面积计算公式的过程，发展学生的实践探索能力． 4. 通过用弧长及扇形面积公式解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系． 三、教学重点： 1. 经历探索弧长及扇形面积计算公式的过程． 2. 掌握弧长及扇形面积计算公式，会用公式解决问题． 四、教学难点： 弧长及扇形面积计算公式的推导过程． 五、课时安排：1课时。 六、教学设计： （一）活动1 设置问题情境引入课题 从2008年北京奥运会在美丽壮观的焰火中开幕到欣赏奥运会的主会场鸟巢的外观和内部，引入课题。教师演示课件，提出问题，激发学生学习新知识的热情．将学生的注意力牢牢吸引至课堂。从生活中的实际问题入手，使学生认识到数学总是与现实问题密不可分。并激发学生的爱国热情。 （二） 活动2 探索弧长公式 1.半径为R的圆,周长是多少？ 2.圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧？ 3.1°圆心角所对弧长是多少？ 4.140°的圆心角所对的弧长是多少？ 5.若设⊙O半径为R, n°的圆心角所对的弧长为 L 是多少？ （三）活动3 巩固弧长公式 1、牛刀小试 教材P113 练习 1、2题 2、实际应用 例1 制造弯形管道时，经常要先按中心线计算“展直长度”，再下料，试计算下图所示的管道的展直长度L（结果取整数）． 解：由弧长公式，得的长 ＝500π≈1 570（mm）． 因此所要求的展直长度 L＝2×700＋1 570＝2 970（mm）． （四）活动4．扇形的概念和扇形面积的计算公式． 如图，由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形．可以发现，扇形的面积除了与圆的半径有关外还与组成扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形面积也就越大．怎样计算圆半径为R，圆心角为n°的扇形面积呢？ 思考：由扇形的定义可知，扇形面积就是圆面积的一部分．想一想，如何计算圆的面积？圆面积可以看作是多少度的圆心角所对的扇形的面积？1°的圆心角所对的扇形面积是多少？n°的圆心角呢？ 在半径为R的圆中，因为360°的圆心角所对的扇形的面积就是圆面积S＝πR2，所以1°的扇形面积是，于是圆心角为n°的扇形面积是S扇形＝． （五）活动4．弧长与扇形面积的关系． 我们探讨了弧长和扇形面积的公式，在半径为R的圆中，n°的圆心角所对的弧长的计算公式为l＝πR，n°的圆心角的扇形面积公式为S扇形＝πR2，在这两个公式中，弧长和扇形面积都和圆心角n．半径R有关系，因此l和S之间也有一定的关系，你能猜得出吗？ ∵l＝πR，S扇形＝πR2， ∴πR2＝R·πR．∴S扇形＝lR． （六）活动5．扇形面积的应用． 例2 扇形AOB的半径为12cm，∠AOB＝120°，求的长(结果精确到0.1cm)和扇形AOB的面积(结果精确到0.1cm2) 分析：要求弧长和扇形面积，根据公式需要知道半径R和圆心角n即可，本题中这些条件已经告诉了，因此这个问题就解决了． 解：的长＝π×12≈25.1cm． S扇形＝π×122≈150.7cm2． 因此，的长约为25.1cm，扇形AOB的面积约为150.7cm2． （七）活动6、巩固练习 教材第113页练习3． （八）活动7、课堂小结 本节课应该掌握： 1．弧长的计算公式． 2．扇形的面积公式． 3．弧长l及扇形的面积S之间的关系，并能已知一方求另一方． （九）活动8、布置作业 习题24.4 第1、2题．