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简单的单位换算教案 温泉小学兴隆教学点:刘正国教学目标1．使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估测，提高估测能力。2．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重难点重点：使学生学会简单的单位换算，学会估测，提高估测能力。难点：引导学生选用适合自己的思考方法进行简单的单位换算。教学资源笔芯、米尺、直尺。教学过程一、创设情境，引出问题1．故事引入小兔和小猫在比赛跳远。小兔说：“我跳了9分米。”小猫说：“我跳了80厘米。”两个小动物都说自己跳得远，因而争论不休。教师：小兔和小猫谁跳得远呢？（让学生自由说一说，教师不作评价。）教师：到底谁跳得远？谁说得正确呢？学了“简单的换算”，你们就能找到答案。二、组织活动，引导探究1．教师：小朋友，你们都有自动铅，那你们知道自动铅的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小朋友每人拿一枝笔芯，用直尺量一量，有多长/教师：同样的笔芯，有的人量出来是6厘米，有的人量出来是60毫米，这是怎么回事呢？小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那么，为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说说你的想法。（小组讨论，交流，全班交流。）教师：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6个10毫米，也就是60毫米。2．教师：我们测量了笔芯的长度，知道6厘米=60毫米，我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动，全班交流。）教师：小朋友们量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。3．练习：50毫米=（?? ）厘米 ，20分米=（?? ）米三、想想做做，内化新知教师：结合测量，许多小朋友已经能用自己的方法进行简单的单位换算了。接下来，就要看看谁能灵活运用学到的新知识了。1．做“想想做做”第1题。先量量每个图形中各条边的长度是几厘米，再说说用毫米作单位是多少毫米。2．做“想想做做”第2题。学生独立完成，后交流。3．做“想想做做”第3题。先独立完成，在小组里说说自己的想法，相互评一评。4．做“想想做做”第4题。先估计一下两条线段的长度各是几厘米，再量一量，看看对不对。最后同桌交流用毫米作单位是多少毫米。（学生活动，反馈交流。）四、总结评价1．教师：今天我们学习了什么？你有什么收获？你跟你小组的同学合作得怎么样？2．教师：下面，请大家参加一个有意义的实践活动，你们愿意吗？请每个同学回家后拿一个蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后发芽，再记录一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间再交流。 板书设计 简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=8分米 教学反思：