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初中历史课堂教学艺术初探 一节成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合。 历史教学问题情景的创设要突出形象性。问题情景的创设要生动，要能吸引学生的注意，成为启发学生思维的导火 线，激发学生的求知欲。 课上讲历史事件， 要力求渲染气氛，要讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的场面。 如讲《火烧圆明园》一节，可这样叙述： “侵略者焚烧圆明 园的大火，延续了三天。黑色的云团长达 50 多公里，久久不散，飘荡在整个北京上空。大大小小的灰星落满了大街小巷，到处天昏地暗，就像发生了日食一样 圆明园，这座被称为“万园之园”的艺术杰作，这座中国历史上最宏伟、 最精美的皇家园林，就这样被这群野蛮的侵略者烧毁了。 ” 这里，有对具体情景的描述，有对精美无比的圆明园被烧毁 的叹惜，更有对侵略强盗野蛮行径的控诉。像这样有声有色的叙述，学生怎能不受到强烈的感染呢？ 一、历史课堂教学要注重历史与现实的联系 历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清知识点，更重要的是注重历史与现实的联系。在 讲《明治维新》时，可从日本向西方学习获得巨大社会进步的事实，联系日本在奴隶社会末向中国隋唐学习、社会性质 发生根本变化的历史， 使学生了解： 一个民族的进步与发展，除了要有一定的历史条件之外，还需要有开放的胸怀，学习 外国一切有利于自己的先进东西，从而提高了学生