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三二分段试点中高职课程衔接现状与对策 摘要：课程衔接是三二分段中高职衔接试点的基本内涵和本质要求。本文立足广东轻工职业技术学院通信技术专业三二分段试点调查，对“三二分段”试点中高职课程衔接现状进行分析的基础上，提出建立“三二分段”中高职衔接一体化课程体系的主张并着力凸显对接紧密、特色鲜明、动态调整的特点，对有关制度机制和平台建设提出相应办法。 关键词：三二分段；中高职；课程衔接 中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 1005-1422 2016）05-0031-03 广东省自 2011 年起在 10 所高职院校和 49 所中职学校 启动试点“三二分段”中高职教育衔接试点，至今已经是第 六个年头。从试点情况看， “三二分段”中高职衔接模式具 有三年制高职所无法比拟的优势，但在实践中也暴露出不少 问题。在前期办学形式、招考制度等衔接已经初见成效的前 提下，当前，以课程衔接为核心进一步推进“三二分段”中 高职内涵式衔接是当务之急。为此，必须立足现状，建立对 接紧密、特色鲜明、动态调整的“三二分段”中高职衔接一 体化课程体系，并尝试进行有关制度机制和平台建设。 一、“三二分段”试点中高职课程衔接现状 “三二分段”试点中高职衔接涉及到中、高职教育的方 方面面，其中，课程衔接始终处于核心地位。目前，课程衔 接的滞后甚至成为制约“三二分段”中高职衔接模式科学发 展的瓶颈。一体