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浅谈职业学校新班建设的 10 招式 摘 要：班级是学校系统的细胞， 既是学校教育教学的基本单位，也是学生生活、学习的基层组织。 班级建设的水平直接关系到学校培养人才的量和质， 对实现教育目标有重大的意义。本文阐述了职业学校 新生班级建设的意义，分析了当代职业学校班级建设的现状，探讨了适合目前我国职业学校新生班级建设的 10 招式。 关键词：职业学校 新班建设 10 招式 随着我国教育体制的改革和不断发展，职业学校的学生人数日趋增多，职业教育的学生成了教育环境中一个特定的大群体，他们同样承载着民族的发展与希望。因此，为了适应我国职业教育发展的需要，职业学校班级建设有着重大的意义。班级建设属于学校教育教学管理的一部分，是以学生为核心，教师主导参与建设，以德育教育为目的，提升学生道德品德修养和能力的一个管理和服务的过程。 一、职业学校班级建设的意义 班级建设是在一定理念的指导下，有着一定目标的情况下进行的。所以在班级建设管理的过程中贯穿 着它自身的价值。 1.站在我国教育蓝图的角度，职业学校班级建设 有利于实现我国职业教育的中、长远目标，有利于社 会的和谐稳定。 2.站在职业学校的立场，班级建设有利于学校更 好的持续发展，有利于学校树立良好的社会形象。 3.从学生的角度，有利于学生自我教育能力的提高、有利于学生在人际关系的处理和维持、有利于学生群体意识的形成与良好个性的发展。二、当代职业学校班级建设的现状 总体来说，近几年我国职业学校学生的综合素养 等方面有很大的提升，这离不开有序、良好的班级建 设。但是还有许多方面存在不足，有待完善。社会的 飞速发展，使青少年的个性化发展，现代化教育等特 征越来越突显，传统的班级管理模式已经不太 ?m 应当 下时代的学校管理。根据传统的职业学校的班级建设 管理实践经验，结合当前职业学校班级建设管理情况， 有以下几点有待完善的问题。 第一、未形成班级建设管理的统一模式。教师在班级建设管理中观念不统一，没有形成普遍适用的班级建设管理服务模式。 第二、班级建设管理有一定的局限性。 长期以来， 班主任一直承担着大量的教学任务，对班级建设管理的时间和精力有限。与此同时，班主任很难得到全体学生、家长的认同，对班级建设管理有一定的局限性。另外，班级建设管理的主导者来源于各个学科的教师，班主任工作者队伍专业化水平不够，所采取的方式方法各不一，影响班级建设的开展与发展。因此，探索一种普遍适用的班级建设管理模式是急需探讨解决的一个问题。 三、职业学校班级建设的模式探讨 时代在进步，社会在不断地发展，适应职业学校需求的班级建设面临着环境、组织、工作等方面的挑战。普遍适用的职业学校班级建设管理模式是保障学校良好发展和构建和谐社会的迫切需求。 良好的班级建设模式首先要了解学生的基本信息、兴趣爱好、家庭成长背景等。在国家职业教育体制改革的今天，国家和社会非常关注青少年的发展， 以人为本的学校教育理念被社会各领域所接受。 目前，职业学生的年龄基本在 14～20 周岁范围之内，学生的价值观取向多重性，偏向个性化、非主流化。根据目 前职业学校学生的现状、学情与社会时代背景，职业学校班级建设管理模式应为以学生为核心及主要参与者，以德育教育工作者班主任为主导，以学校的学生 管理部门为监督、 执行者，来建设适合职业学生生活、学习的班级建设管理模式。这种模式如何构建？笔者个人认为围绕“摸、建、排、展、找、养、问、抓、 给、重”思路，有如下十点招式可以参考。 1.摸学“情” 作为一个新生集体，班主任对学生个体的基本情 况未知的太多，而这些未知的信息往往能助我们一臂 之力，若能及时把这些未知变成已知，对后期师生的 沟通以及情感的交流也会奠定良好的基础。那么有计 划、有目的的去了解学生以及学生的一些基本情况是 班主任在新班建设初期重要的一步。班主任需要有智 慧的去设计、制作学生基本信息表，并及时对信息进 行收集、分析、归纳总结、利用，才有可能真正做到 因材施 “育”！ 2.建两群 一是家长专群、二是学生专群 .首先要明确其目 的，学生群是为了方便班级的管理以及生生、师生之 间的相互交流、服务与提升。而家长群则是为班级建 设管理而服务的，班主任的工作的有序开展离不开家 长们有力的后盾支持、配合，同时也是为更好的达成 家校联系，真正实现共同育人的目的！家校沟通是教 育工作者，特别是职业学校德育教育工作者在工作中 必须引起重视的一项任务，有效的家校沟通既解决了 学生的成长问题，又能使学校树立良好的社会形象。 3.排“座、团” 不管是在九年制义务教育、普通教育还是在职业 技术教育班级管理中，学生座位的编排应该是班主任 老师一直比较困惑的一个问题，怎样排学生才能更好 的去接受呢？根据笔者连续担任三届班主任的工作经 历，我建议用“缘分对对碰”的方式去进