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等边三角形教学设计 教学目标 ??????知识与技能 1．了解等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形是轴对称图形； 2．会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法； 3．经历应用等边三角形性质和判定方法的过程。 ???????过程和方法 ? 采取“创设问题情境——组织数学活动——引导自主、合作学习——实践活动、探索新知——问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程。 ???????情感态度与价值观 ???? 1.让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值；品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 2．在探究等边三角形性质、判定、应用的数学活动中，学生接受学科指导生活、学科应用于生活的学习思想。 重点 等边三角形的性质和判定方法 难点 等边三角形性质和判定方法的应用 教学过程 创设问题情境 ???? 看下面两个图形你们认识吗？它们给我们什么形象呢 师：等边三角形具有和谐的对称美。今天我们来学习等边三角形，引出课题。 ???? 师：你知道什么样的三角形是等边三角形吗？ 学生：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 师：我们研究一个图形时，主要从哪些方面方面进行？ 生：从边、角、重要线段、对称性等方面进行。 师：大家拿出准备好的等边三角形纸板，将纸板对折，使折叠后的两部分重合，你能做到吗?如果换个位置折叠呢？你发现等边三角形的边角都有什么关系了吗 生：三条边都相等。 生：我发现等边三角形的三个角都相等。 师：其他同学同意吗？那么每个角都是多少度呢？ 生：同意。每一个角都是60°。 师：你能用等腰三角形的性质来说明吗？（师生共同完成证明）。 师：谁能用语言来叙述这一性质？ 生归纳，师板书： 性质1：等边三角形的三个角都相等，并且每一个角都等于60°。 ?师：在重要线段方面等边三角形又什么性质呢？同学们，再折纸，能发现这方面的性质吗？ 生：发现等边三角形的三线合一了。 另一生：我发现等边三角形的每一边都具有三线合一的性质。 师：很好，真聪明。谁能归纳一下这条性质吗？ 生：等边三角形的每一边上都有三线合一的性质。 师：通过折纸你们发现等边三角形有没有对称性？如果有，有几条对称轴？ 生：等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴。 师：请大家把眼睛闭上，在头脑中画一个等边三角形，从边、角、重要线段、对称性等方面回顾一下等边三角形的性质。 师：研究了等边三角形的性质，还要研究什么？ 生：判定方法 师：类比等腰三角形的判定方法，我们也可以从边、角等方面来探究。那么大家思考一下，边方面，有两条边相等的三角形是等腰三角形，有几条边相等的三角形是等边三角形呢？ 师：类比等腰三角形的角方面的判定方法，猜测等边三角形在角的方面有什么判定方法？ 生：三个角都相等的三角形是等边三角形。 师：能用等腰三角形的判定方法来验证吗？怎样验证？ 师：如果已知一个等腰三角形ABC，其中AB=AC，那么再添加一个条件，使这个等腰三角形成为等边三角形，应该添什么条件？ 也就说等腰三角形只要有一个角是60°，就可以证明它是个等边三角形 ??结论：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形 。 ??师：同学们从边、角、边角这三方面来回顾一下等边三角形的判定方法。 师：下面我们来由浅入深入的来对本节课的知识进行一下巩固训练。 ?巩固练习 1、尝试一下：等边三角形ABC的周长等于21㎝， 求：（1）各边的长； （2）各角的度数。 ?2、试一试 （1）下列四个说法中，不正确的有（）?? （A）0个（B）1个（C）2个（D）3个 三个角都相等的三角形是等边三角形。 有两个角等于60°的三角形是等边三角形。 有一个是60°的等腰三角形是等边三角形。 有两个角相等的等腰三角形是等边三角形。 （２）、等边三角形的对称轴有（???） 　　（A）1条（B）2条（C）3条（D）4条 （３）、等边三角形中，高、中线、角平分线共有（）? （A）3条（B）6条（C）9条（D）7 3、应用 例4 如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，交AB，AC于D，E。求证△ ADE是等到边三角形。 证明： ∵△ ABC是等边三角形， ∴∠A=∠B=∠C。∵DE∥BC，∴∠ADE=∠B，∠AED=∠C。 ∴∠A=∠ADE=∠AED。 ∴ △ ADE是等边三角形。 变式训练：上题中，△ABC是等边三角形，分别满足下列条件时： ①在边AB、AC上分别 截取AD=AE． ②作∠ADE=60°， D、E分别在边AB、AC上． 这时△ ADE还是等边三角形吗？ 动手实践，挑战自我 如图：一个等边三角形， （1）你能把它分成两个全等三角形吗？ （2）能分成三个全等三角形吗？ （3）能分成四个全等三角形吗？ 小结体会 通过本节课的学习你有什么收获? 作业???