小学语文_《海伦·凯勒》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《海伦凯勒》教学设计? 课时目标：? 1.有感情地朗读课文。 2.结合重点词语，体会海伦对知识的渴求以及沙利文等老师对海伦的爱。 3.学习海伦坚韧不拔、不屈不挠的奋斗精神以及为他人服务的高贵品质。 教学重点、难点：? 有感情地朗读课文，凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。? 教学方法：? 以学生自学、小组合作学习为主、老师指导为辅。 教学过程：?? 激情导入课题。 在无边的黑暗里，她用最嘶哑的喉咙唱出了时代的交响。心若在，希望就不会消失…… 教学过程 1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？ 告诉我们海伦·凯勒从小就双目失明双耳失聪。 2、朗读体会她的痛苦和悲哀。 天啊，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！ 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。 （指导朗读，提醒学生注意重点词语） 3、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，画出有关句子。 沙利文老师开始教海伦摸盲文、拼单词。 “沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上------拼写了‘水’这个单词。” “沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。” （指导有感情地朗读） 4、从这里可以看出她是一个什么样的老师？ 有爱心，有耐心，有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识 5、在沙利文老师的期待、鼓励下，海伦是怎么做的？从中你体会到了什么？找出句子读一读。 猛然醒悟…… 她心中充满了前所未有的喜悦…… 学会了……学会了…… 她不分昼夜……她拼命的读盲文…… 海伦坚韧不拔的学习精神和顽强的意志 6、“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。”欣赏该段，男女生分开齐读，读出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。 7、除了沙利文老师，还有一位老师给了海伦很大的帮助，海伦练习说话的时候富勒老师是怎么做的？海伦又是怎样练习的？ “富勒发音时------以此体会怎样发音。” “我夜以继日的努力，反复高声朗读……” 8、海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话，离不开沙利文老师和富勒老师的指导，更离不开她自己的努力，从文中哪些地方可以看出来？ “她不分昼夜，像一块干燥的海绵------以至小小的手指头都摸出了血。” “为使我的伙伴------我每天坚持着练习，练习，练习------” （抓住重点词语指导有感情地朗读） 9、请同学们齐读最后一段，想一想海伦为什么会永远留在人们心中？ 不屈不挠的精神和无私奉献的高尚品质。 课文小结 1、自读全文，海伦哪些做法让你感动？为什么？ 2、你有什么启发？ 作业布置 1、把这个故事有声有色的讲给父母听。 2、推荐学生读书《假如给我三天光明》 《海伦·凯勒》学情分析 这篇文章，文质兼美，语言更具鉴赏性，但由于学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣。这是五年级的学生，通过小学几年的积累，他们已经知道了很多人物故事。他们对这类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语，力求丰富学生的情感体验。 《海伦·凯勒》效果分析 这一堂课，我引导学生找到相应的语段和重点词语加以感受、品味、体验。有意识地引导进行感情朗读。 我鼓励学生，会给他们信心和勇气，让他们大胆的参与课堂，学生兴趣浓厚，紧跟老师的节奏。学生对本堂课相关的知识点掌握的也较好。 相信这一课的学习，学生以后的学习生活中会有更好的处理。 《海伦·凯勒》教材分析 《海伦·凯勒》是苏教版小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，本单元围绕一个主题“有志者，事竟成”。 本文是一篇人物传记，课文主要记叙了作家海伦小时候遭遇不幸，双目失明，双耳失聪；在沙利文老师和富勒老师的帮助下，她克服种种困难，如饥似渴地学习，并终于学会了说话；长大以后，她像沙利文老师一样，把所有的爱都倾注在残疾人身上；她不屈不挠的奋斗精神永留人们心间。字里行间充满了爱的温馨，是一篇对学生进行爱心教育的好材料。 《海伦·凯勒》评测练习 一、字字斟酌（比一比，再组词） ?? 　 躁（????? ） 脾（????? ） 挠（????? ）? 摸（????? ） 　　 燥（????? ） 牌（????? ） 浇（????? ）? 莫（????? ） 　　 二、择优录用（选词填空） ?? 　 暴躁 干燥 　　 他是个脾气（ ???）的人。 　　 这些天非常地（????? ），要注意防火。 ? 　　 倾注??? 倾诉 　　 她有一肚子的委曲，却不知该向谁（??? ）。 　　 奶奶在小红身上（????? ）了所有的