小学语文_《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 学习目标： 　1.诵读古诗，在理解古诗内容的基础上，学习作者描写景物的方法。 　2.结合诗的内容，体会诗人的思想感情，学会唱诗歌。 3．展开想象，用现代文写出诗歌的意思 教学过程： 　　 一、导入新课 同学们喜欢旅行吧，游览美好的风景是人生的一大乐事。人家说的，“上有天堂、下有苏杭”，苏州、杭州大家去过吗？去年的这个时候我去了（农村特级教师培训时），让大家看看杭州西湖美景。展示图片，请大家看望湖楼的景色，看到一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》 二、初读诗歌与识字，初步了解诗歌的内容 　　自学《望湖楼醉书》 　　1.请同学们用自己喜欢的方式诵读学习《望湖楼醉书》这首古诗。 　　2.小组内交流自学到的知识和不懂的问题。 　　（在学生交流过程中，教师要让学生了解苏轼的诗至今流传下来的有许多，我们今天学习的《望湖楼醉书》是组诗中的一首，是他写景诗的代表作。) 三、认识作者 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋人。作品有《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》、《题西林壁》。 解题： 从题目中我们就知道这首诗是诗人在望湖楼上带着醉意写下的诗句。 《六月二十七日望湖楼醉书》 四、再读诗歌，用自己的语言来说出诗句的意思 　 前两句要点：“翻墨”：指乌云像打翻的墨汁。 　　?? “跳珠”：形容水面上的雨点像跳动的珍珠。 　　? 这两句的意思是说，像打翻的墨汁一样的乌云还没来得及把山遮住，一阵疾雨就落下来了，雨点像珍珠一样散乱地落入船中。 　　后两句要点：“卷”：席卷、翻卷。 　　这两句诗的意思是说，地面上刮起的大风忽然把乌云全吹散，从望湖楼上往下一看，湖水像雨后的天空一样开阔、平静，西湖又恢复了它平时的姿态。 　　(作者是按雨前、雨中、雨后的顺序描写了西湖的不同景象。) 　　 要点：作者用“翻墨”写出云的来势凶猛；用“跳珠”写出了雨的急骤；用“忽吹散”写出雨来得急去得快的特征。 五、读诗比赛，男生、女生比赛读，小组读 赏意境 　　作者正是抓住了西湖六月的天气由云而雨，雨过天晴，景物变化急速的特点进行描写，生动形象地再现了当时的情景，我们读时也要用抑扬顿挫的语调读出景物的变化之快。 　　 放音乐、听古诗，想象画面。 欣赏配乐朗诵后练习背诵，引背，指名背，同桌互背。 六、唱诗活动，拓展升华 同学们要做一个热爱生活，热爱语文学习的有心人！ 七、写作收获，总结感悟 通过本课的学习我们感受到了苏轼的诗豪迈奔放， 感悟生活：风雨过后，会很漂亮。每件事都会有它最完美的结局。 每个人的人生亦是如此，今天奋斗的你，明天一定会拥有美好的结局！ 五年级学生学情分析 五年级的学生已经有了自主学习能力，有了自己的学习方法习惯，对古诗文的学习有了一定的基础和积累，但还有些值得注意的问题，有些学生思维敏捷、聪明灵活，但没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。在语文诗歌学习过程中，创设条件，激励他们去读、去背、去唱，让他们对自己对学习越来越充满了信心，从而提高课堂的学习效率，提升学生的学业水平和综合能力。 ? 《六月二十七日望湖楼醉书》效果分析 通过《六月二十七日望湖楼醉书》这节课的学习，尤其是最后环节让同学们写出自己本节课的收获与感悟，对本节课的课堂效果分析如下： 1、写作中的修辞手法的运用，感悟写作的技巧！同学们基本上能够感受到了修辞手法的运用的好处和作用，并且有一定的掌握。 2、通过诗歌的学习，加上对作者苏轼的人生经历了解，让学生懂得生活的意义，做人的道理。每个人的人生亦是如此，今天奋斗的你，明天一定会拥有美好的结局！ ??3、在教学中，学生进行多种形式的诵读，独立读，男女读诗，集体读诗。尤其是古诗新唱，让孩子们从唱中感悟我们的生活、文学创作也需要向作者一样用心灵和技巧润色！ 4、课堂的语言表达我还需要继续锤炼，课堂的艺术还要再学习，对学生的学习方法技巧的指导还要再到位些。 《六月二十七日望湖楼醉书》教材分析 《六月二十七日望湖楼醉书》是江苏凤凰教育出版社，五年级下册第24课古诗两首的前一首，作者是苏轼。作者描写了自己在望湖楼上饮酒时，所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。 作者先从暴雨来临前写起，其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。这个时候，如注的骤雨已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴雨的壮