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“秒的认识”教学反思 “秒的认识”是义务教育课程标准实验教科书人教版 数学三年级上册第五单元第 1 节的教学内容。在此之前，学生们在一、二年级已经对“时” 、“分”的有关知识有了一定的了解和感情体验，能正确认读几时几分和了解了钟表。但时间的概念不像长度单位和质量单位那样形象化一点，它更于抽象化、难于感悟与体验，我基于以上知识，及我们本校 的教学设备不完整，过于缺少（多媒体、教具） ，设定本节 课的教学目标为： 1、使学生认识钟表上的结构：时针、分 针、秒针； 2、使学生认识时间单位“秒”的知识，知道 1 分=60 秒； 3、感受时间单位 1“分”、 1“秒”，初步建立 1 分、 1 秒时间观念； 4、培养学生珍惜时间的良好品质，教学 重点为认识较小的时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒，因为 1 秒、 1 分的概念很抽象化，又不能由现实生活中的事物展现 出来，所以我把本课的难点设为建立 1 秒及 1 分的时间概念，理解 1 分 =60 秒。依据本课的知识安排， 与我班的实际情况，我从以下几点来有效教学，以达到教学目的。 一、注重温而知新 利用旧知迁移新知，对时间概念抽象化，要使学生学懂学彻，必须借一些相关教学设备，可我们学校是村小，教学 设备还不完善，所以我没有依照教科书所设计的教学情境来 教学，我是利用学生们以前认识的钟表上的两位朋友“时” 、 “分”来引入新朋友――“秒” 。这样复习了新知，又获取 了新知，充分利用了知识迁移作用。 二、重视直观教学，注重实际体验 时间很难借助生活中的事例来让学生理解，更不能单式 化的传授。所以我为了让学生们真正感受时间，体验“秒” 的概念和理解 1 分=60 秒，我就充分利用学生们熟悉的教具 如挂钟、电子表、闹钟等，来使教学直观化、形象化。例如 在让生体验 1“秒”钟时，我就充分调动学生们来撕一叶纸、 眨一下眼睛、按一下灯台的开关、甩一下手等等实际动作， 和按左手脉搏跳动一下就是 1 秒及听闹钟嘀嗒一声就是 1 秒 钟，从而让学生真正体验到了 1“秒”种到底有多长，理解 “秒”的概念，这样就不再抽象化了，而是具体化了。 三、以“自主、探究、合作”的方式，让生真正成为学 习的主人 新课标指出学生是学习的主人，老师是组织者、引导者 和合作者，在课堂上我为了让学生真正成为学习的主人，我 让学生在课堂上自主合作，探究“秒”的有关知识，理解 1 分=60 秒。所以在讲授 1 分 =60 秒中，我手拿着挂钟，让男 生来数秒钟走 60 个小格，女生来数分针坪 1 上小格，从而 发现 1 分 =60 秒，真正明白 1 分=60 秒，而不是古板的填鸭 式、满堂灌地传授。 让学生真正充当课堂的主人， 走进课堂， 获取新知，然后紧接着我就让学生们来体验 1 分钟即 1 分 =60 秒。为体现学生们是主角作用，我只配合计时，而学生们来自由做自己爱做的事，充分发挥了学生们的主体作用。 四、课堂与德育教育相结合 新课标指出要德、智、体、美、劳全面提高学生们的素 质，而德育并不是仅仅在专门的课堂上灌输，应因事而异， 根据所处的实际情况，因势利导。所以在学生真正领悟到 1 分钟可以做好多事、 1 秒钟也可以做好多不同的事情，从而 明白应分分夺秒地珍惜时间，培养学生的良好品质，这样就能一课多得，真是一举两得、一箭双雕。这样就符合了新课 标提倡的素质教育。 金有缺之， 尽管我根据新课标的新理念， 依据学生的实际情况和教材安排的知识，联系实际让课堂轻 松化、具体化等，但是有些缺失如下，并且我从此以后应更 加努力改正与学习。 1.注重知识的传授，而忽视练习的正确性。当让生体验 完 1“秒”时，在（ ）里填上适当的练习一道题为：走 1 千 米大约要 30（ ），在（ ）里如果填分钟就时间太长了，如 果填秒就不够时间，根本就无答案。幸亏我灵机一动让生放 完从学校到冬长医生那儿刚好一千米，记录一下长了多少时间来证明，这样既解决了当前的阻碍，又进行了课外拓展。出现这种情况最主要我设计练习时，考虑不周，所以今后我 明白要做到每个环节都不能草率，要慎重考虑，哪怕是每说 一句话，再者就是平时要提高自己的应变能力，如果不是我 灵机一下，本课就无法进行了。 2.做事不沉稳，过于紧张，在让生体验 1“分”钟时， 我计时，学生们做自己各自喜欢做的事（如人做拍手游戏、 唱歌、写字等等） ，我一说“预备开始”学生们就热火朝天 的做各自事，一片吵闹，突然――我却大声喊道“不要吵” ， 当喊出来时，我就验通红通红的，真想挖个地洞钻下去，就 这样弄成笑话了。真是让我吃一堑长一智，以后头脑一定要 清醒、沉稳控制好情绪，千万不能紧张，提高自身的心理素 质。 3.针、钟字混为一谈。针是指钟表上的指针，如分针、 时针、秒针；而钟是指时间，