创新性语文教学模式研究应用报告.docVIP

《创新性语文教学模式研究》总结汇报 一、研究背景 1、实施创新教育是迎接知识经济挑战肯定选择 创新是人类文明源泉。人类社会在不停创新中取得发展进步，人类本身也经过创新取得不停完善和提升。在科学技术突飞猛进当今，创新对于经济社会发展强大推进作用，又远远超出了以往任何时代，达成了空前强度。一个国家创新能力已经关乎国运兴衰，于是，大力提升民族创新素质，就成了一项重大而紧迫任务。教育义不容辞地要担负起培养创新精神、发展创新能力责任。 二十一世纪，知识经济已经主宰了社会。知识经济发展强调数以亿计劳动者和数以千万计专门人才含有较全方面能力，尤其是知识创新和技术创新能力。“发明是一个民族进步灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力。”江泽民同志这一叙述指出了时代发展呼叫含有创新意识和创新能力人才，而这种人才培养依靠于教育。怎样在小学阶段培养学生创新精神这个课题也日益引发教育工作者重视。 2、实施创新教育基础在于建构创新型课堂教学模式 教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出：改变课程过于重视知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识和基础技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。传统教育基于问题只有唯一正确答案，认为教育功效表现在习得和模拟那些被证实为唯一正确答案和对其最好处理方法，并将这些答案和方法用于以后生活。这是一个接收教育，所以，改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力和交流和合作能力，构建以培养创新素质为关键目标创新型课堂教学模式是十分关键。显而易见，不仅创新性学习试验和研究目标和国家新一轮基础教育课程改革最终目标和具体目标十分一致，而且创新性学习试验和研究实施，其实质就是国家基础教育课程、教学等新一轮改革最终目标和具体目标实证性研究，同时，也是小学教育教学新一轮改革所必需处理实际问题，含有十分关键现实意义和实践价值。 二、课题内涵界定和研究基础 1、创新型课堂教学模式研究内涵界定 课堂教学模式是在一定教学思想指导下，围绕着教学活动中某一专题所形成相对稳定、系统化和理论化教学范例。其关键组成原因是：（1）在特定教学思想和教学理论指导下所确定专题；（2）完成专题所确定教学目标、任务；（3）达成教学目标具体步骤和过程；（4）完成目标一系列路径、手段和方法体系；（5）和专题对应课程设计；（6）由专题、目标决定评价方法。 2、创新型课堂教学模式研究基础 “九五”期间，我校在实施素质教育过程，为提升教学质量和学生全方面素质，在学科教学领域进行了部分改革和试验，取得了一定经验：（1）在3月结题省级关键教研课题“以自学为关键五自能力研究”研究中，探索出一系列有效自主活动方法，如独立式探索型活动方法、交往型活动方法、体验型活动方法、创新型活动方法等。同时，经过试验，学生主体和主动性、主动性、参与性、创新性产生了较大影响作用和促进作用；（2）在部分市级关键教研课题“以学生发展为本，培养创新意识和创新能力”研究中，课题研究实践形成了“六大策略”如“构建小学语文课堂创新环境策略、“在拼音教学中培养学生创新能力策略、“在小学语文实践活动中培养学生创新能力策略”、“让课外作业成为学生创新乐园策略”、“小学语文教学中引导学生创新策略”、“小学语文教学中培养学生质疑能力策略”。这些研究结果及其相关理论和方法，全部蕴含了很多创新性教学成份，能够作为本课题研究和建构创新型课堂教学模式生长点。 三、研究目标? 本课题研究目标是构建创新教育模式。要确立以创新为关键教育思想，突破旧教育模式，构建以培养人创新精神和创新能力为基础价值取向教育内容和方法体系；要以人类文明优异结果。包含现代信息文明为基础，改变以现成书本知识为基础情况；要以学习主体友好发展为目标，改变单纯以分数为评价标准情况；要以提升学习主体适应和改变社会能力为观察视野，改变以在校表现为观察视野情况等。 1、创新性教学思想和教学理论研究。 2、创新性教学策略研究。 3、学生自主创新学习实践模式研究。期望经过研究，使学生达成：勇于思索、勇于想象；善于提出问题并主动寻求处理问题方法，有独立见解，不盲从；能用学到方法独立处理新问题，培养创新能力；有自己喜爱文章片断或读物，学会交流读书心得，培养新奇独特表示能力。 四、创新性语文教学模式 教学模式是在一定教学思想和教学理论指导下建立教学活动基础框架结构，含有教学理论和思想简化表示形式。它既能够使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化。但一个教学模式只能本现一定教学思想，处理某首先教学实际问题。而我们教学是千变万化，不可能用一个教