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小學語文教材教法複習資料（專科） 教学法复习资料 课程介绍 1. 课程介绍：语文教学法是一门综合的应用理论学科，是语文教育专业的一门必修课，也 是语文教育专业职业性最强的一门课。 既是学科教育学， 又是应用教育学。 既是边缘学科， 又是综合学科。 2.学科的发展阶段： ⑴孕育于教育学时期 (1902-1918) ⑵“国文教授法”时期（ 1918-1924 ） ⑶、“国文教学法” 和 “国语教学法” 时期 (1924-1939)⑷ “语文教材教法” 时期 （1939-1978 ） ⑸ “语文教学法” 和 “语文教学论” 时期 (1978-1989) ⑹ “语文教育学” 时期 (1989-1997)⑺ “语 文课程与教学论”时期（ 1997 年至今） 3.学科的发展阶段：⑴“语文教育学”学科名称产生的逻辑是：教育学——学科教育学—— 语文教育学⑵ “语文课程与教学论” 学科名称产生的逻辑是： 教育学——课程与教学论—— 语文课程与教学论。 这两个不同的逻辑顺序显示： “语文教育学”强调的是语文教学的终极目标——培养个性完 美发展的人， “语文课程与教学论”强调的是语文教学的实践过程——语文学科的课程与教 学。终极目标是通过实践过程达到的， 语文教学研究的重点应该是它的实践过程。 从强调终 极目标到强调实践过程，是自身本质的回归。 4.新课程的价值追求：⑴新课程的基本价值取向是：为了一切学生的发展 让学生全面发 展 ⑵新课程所追求的新的课程理念是：教育民主 国际理解回归生活 关爱自然 个性发展 5.案例： 《老树的故事》这篇课文的一段教学实录，根据这段教学实录，分析陈老师教学中 给学生传导的关爱自然的思想。 师：请小朋友们认真看课本上的插图。 （稍后问）你怎么知道这是一棵‘老树’？ （有些学生急于回答问题， 老师再次要求他们观察图学生纷纷说了老树 “老”的一些特点。 ） 师：我们刚才用的是边观察图边想象的方法来向老树提问题的。 谁还能用这种方法继续向老 树提问题？ 一生：老树你有多大啊？一生：老树你有一百岁了吧？一生：老树你为什么这么老？ 一生： 老树你为什么这么胖？一生： 老树你为什么这么矮？一生： 老树你为什么这么绿？一 生：老树有多少鸟在你身上安过家？一生： 老树有多少鸟和你谈过话？一生： 老树有多少鸟 给你唱过歌？一生：老树你为什么笑啊？ 师：请你来扮演老树讲一讲自己经历过的事情； 请你扮演老树上安家的小鸟； 请你扮演对老 树凝望、问问题的小朋友。 （学生们热情很高，纷纷举手选择自己想扮演的角色。有一名男同学双手伸开扮演老树。 ） 一男生：我今年已经一百岁了，但身子还很健壮（手攥成拳，摆出很有劲的样子） ，头发还 是绿的，没有变黄（边说边抚摸着自己的头发） ，许多小鸟都来我家做客，在我孤独的时候， 它们陪我聊天， 还给我唱歌呢！ 我非常喜欢它们所以就让它们在我身上安家了。 有一次我生 病了，是它们救了我，帮我治好了病，我很感激它们，每天都伸展着绿叶，为它们提供清新 的空气。 师：他知道了树和小鸟是相互依存的，谁也离不开谁，我提倡同学们都向他学习。 一女生：老树你为什么都这么大年纪了还这么枝叶茂盛啊？你一定有秘诀吧？是不是你身上 的小鸟帮的忙啊？它们一定帮你捉了不少害虫吧？这些小鸟真是太好了， 我以后再也不乱捉 小鸟了。我一定会爱护动物、保护环境的。 （全班同学都鼓掌。） 师：小朋友们她表演的好在哪里？ 一生： 她不但知道小鸟对树的重要性，还知道人和小鸟的关系，人们要保护