一年级语文上册教学设计：第九单元字与拼音(二)(北师大版).pdfVIP

第 九单 元 字与 拼音(二) 教材分析： 本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读《大家都说普通话》 。识字写字，提高说普通话的自觉 性。 声母一共有 23 个，ｂ、ｐ、ｍ、ｆ、ｄ、ｔ、ｎ、ｌ、ｇ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚ h、ch、sh、r、 Y 、W ，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。 声母本来只有 21 个，但是在小学汉语拼音教学中，把 Y 、W 当做“准声母”来教，这是在不违背《汉语拼音方案》 的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加 Y 、W 或替换 Y 、W 的拼写规则，降低了难度。 课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。 从“z、c、s”开始， 3 初步接触整体认读音节，要加强 z、c、s 与 zi 、ci 、si，zh、ch、sh 与 zhi 、chi 、shi 的比较和 记忆，同时也要注意 yi 、wu 、yu 的教学。 《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普 通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。 本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。 教学目标： 1 ·拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。 2 ·让学生观察声母在四线格中的字形和位置。 3 ·引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。 4 ·让学生知道说普通话的重要性。 教学重点、难点：拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。 教学建议： 在本单元的教学过程中，结合学生生活实际，根据学生的知识量来教学，通过最直观的方法，让学生在已有的知识 基础上轻松的学习。 1、在教学 g、k 、h 时，三幅小图既表读音，也提示字母，应充分利用。 “个、课、河”可用来拼读音节， “课”以前 没学过，可以让认识的同学带读。在教学三拼音节时，老师用例子说明什么叫三拼，怎么拼，不要单讲规则。 2 、在 j 、q、x 的教学过程中， 三个小图帮助学生学习三个声母的读音， 在练习拼音的同时认字。 让学生自己探究 能 与 相拼吗？然后老师再总结规律。 3、在 z、c、s 的教学中，三幅小兔既表读音，又表字形。教学 z、c、s 的发音时要短，教学整体认读音节时，老师 先带读 ，说明在这儿 - i 不读（衣）。整体认读音节加上声调，可作为汉字的注音，直呼，不能拼读。 4 、在 y 、w 的教学过程中，教师可以向学生说明 y 、w 是 I、u 的大写，最重要的是， yi 、wu 、yu 的教学，既要和 I、u、v 相联系，又要相区别。在讲“一”的变调时，老师范读，让学生听，找出不同，学生会读即可，不必讲规则。 6、《大家都说普通话》是一首简单易懂的儿歌，放手让学生自己读， 思考：为什么要学普通话？认识 “说 、话、风、 像、唱、不、能”七个字，重点指导“风、的、不”三个字的书写，认识新笔画“ㄟ” 拓展习题： 一、 读一读。 gu óguó hu āhuā hu ǒhuǒ gu āguā ji āji ā xi àxi à 二、 比一比。 ｚ―――ｚ i c ―――ci s――― si ｚh――― zhi ch――― chi sh――― shi z ―――zh c―――ch s――― sh 三、 连一连。 鸭 词 雨 我 吃 十 日 字 ｚì shí rì wǒ yǔ cí yā chī （一） 第一课时 b p m f 一、 导入 1、 这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二） 。（齐读课题） 2 、 老师这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。 （出示：āóēǐūǚ） 3、 刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。