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英语课堂中的美育教育 “美是人的道德财富的源泉…… . 学校的任务就是要在孩提时期， 在神经 系统幼年期，使美成为德育的有力手段，成为真正人性的源泉。 ”在人生重 要的小学阶段，我们的英语教学也要融科学性与艺术性为一体，积极营造美 的艺术氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，激励学生去感 受、模仿、运用和创造美，把英语课堂创设成美的园地，从而更好地实施美 育教育。因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教 学. 特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。在英语教学中 ,通过渗 透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激 情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而 有实效。如何在英语课堂中渗透美育？下面我就这个话题谈谈自己的一些看 法： 一、教师是美的传播者 1、教师的语言美 苏霍姆林斯基说过： “教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在 课堂上脑力劳动的效率。 ”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生 置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效 能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。 教师的语 言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节 奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。 同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真” ，使学 生产生新奇感， 并置身于英语语言环境之中， 以满足学生语言美之心理需求。 英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应 追求语言的韵律感、 幽默感、新鲜感。 作为一名英语老师， 除了口语流利外， 还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。 “自然规范的语 音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。 ”当教师在课堂上讲英语 时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上 感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说 英语的欲望。 2 、教师的教态美 教师教态要亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可 让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态美包括仪 容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等。教态是无声的语言，它能对 有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语 言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的 目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与 学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最 直观、最形象、 最真切的感受； 潇洒得体的身姿手势， 无时不在感染着学生， 可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 英语教师们必须集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学 生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极 地参与英语学习，使英语课充满阳光！每当上课铃响，英语老师总是精神饱 满、面带微笑地走进教室， 并亲切地向学生问候： “How are you? Nice to meet you. ” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指 说：“Excellent! Good job! ” 然后点头致谢： “Thand you very much. ”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生： “Try next time. ” 3 、教师的板书美 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度 的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。