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小学班级管理心得 班级是学校里的年级和班的总称，是一个学生在校期间获得知识和培养能力，被高度集中组织起来的儿童集体。班级管理的优劣直接影响到学生身心的发展和学习成绩的提高。 自参加工作以来，我始终肩负班主任的工作，在班级管理方面虽然谈不上有什么经验，但也略有一些心得在这里和大家一起分享。 总体上说，班级管理就是对整个班级的全面管理，管理对象是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。班级管理不仅肩负着教育教学重任，还要管理班级学生道德、思想、和行为规范，也就是育人的重任。这二者都要抓，且要抓得好抓得稳，不能急于求成，这一点在低年级的班级管理中显得尤为重要。 低年级的他们都是心理不成熟，自制能力差，对事物充满好奇的孩子。但他们的优点是可塑性强。结合这一特点我让新入学的孩子经常在固定的时间内做同样的事，做的多了就形成了习惯，而习惯的事情常常会不由自主的去做。我通过巧妙的把他们的可塑性和这种不由自主的惯性结合起来，培养了他们良好的学习习惯。例如低年级的新生，我让他们 每天到班级的第一件事就是在同学们面前背诵一首古诗或 儿歌，可以重复也可以一天一首或几天一首，其主要目的就 是锻炼他们在人多时回答问题或发表意见的胆量。时间长了 他们的胆怯心理没有了，能大方自然的背一首诗或讲一个故 事了！记得有一天已经是第二节课了，我们班的一名小女生 由于去打针，妈妈刚把她送进教室她就站在讲台前给同学们 背了一首古诗，然后才回到座位上。当时我并没有因为这是 第二节课而制止她的行为，反而暗自高兴孩子能忍着病痛习 惯性的完成这一环节！一年过后实践证明他们在众人面前的 表达能力提升了许多，为今后的学习和工作奠定了坚实的基 础。 除此之外，在低年级我还教育学生在家做个好孩子，在 校做个好学生。从生活和学习两个方面培养了他们良好的行 为习惯。让他们从小做到一步二步三步，步步提升，一天二 天三天，天天向上！ 到了中年级班级管理要注重培养他们的个性了，还要开 始恰当的运用班级干部管理班级。 中年级的他们处于从小学低年级向高年级的过渡时期， 其总体发展较平稳。他们开始出现了分化性的学习兴趣，不 像低年级那样对什么都好奇。这时的他们对需要独立思考的 学习作业更感兴趣。对于别人对自己的评价开始有自己的见 解了。“好孩子是夸出来的，在这个时期显现得淋漓尽致。 ” 及时发现他们的闪光点，并做出适当的夸奖能让这个时期的孩子产生兴奋感，自豪感，能使他们对自己的学习和生活充满信心。在自信心的驱动下他们勇于承担任务，在家长老师和同学们面前表现自己。这是培养优秀班级干部的关键时期。低年级的幼稚在他们身上已经找不到了。他们能像个小老师似的认真管理班级，帮助同学，协助老师工作。这个时期的班级管理既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生获得成就感的欢乐。 中年级的班级管理还要向学生伺机渗透，人不停的做实事本身就是一种享受，今天的努力，明天的定力；还要让学生形成手牵手，携手共进；心连心团结一心的良好班风。班风正，学生才能服从管理；班风正，老师和班级干部才能好管理。那是冬天的一个早上，通勤车因大雪而无法通行。我和同事步行到学校时第一节课快下课了。当我步入教室时全体学生正在认认真真的写着什么，师生问候后班长迅速向我汇报他是如何布置习题，如何管理了自习课，一番话过后似乎期待着什么。我微笑着走向讲台对全体学生说“大家表现 得很好，我们的班长能及时布置习题更值得表扬！ ”小班长期待的目光变成美滋滋的了，他看着我仿佛在说，以后我会 做的更好！ 高年级的学生随着年龄的增长，他们的知识学习广泛了，内容增加了。对身边事物的看法也改变了。班级管理的 难度也大了。他们的生理逐渐发生变化，很大一部分同学进入青春期，思想从单纯走向复杂，开始有了自己的意向，不再什么话都与父母老师说了，有了自己的世界和秘密。这时作为老师光强调爱学生是不全面的了，还应具体研究怎样去爱。如果你走入了学生的心灵世界，你将发现那是一个广阔而又迷人的新天地。许多百思不得其解的教育难题在那里都会寻找到答案。对于学生细致入微的了解，使我们的教育如同有了源头的活水常做常新。我们还要经常组织班会教育他们光有知识是不够的，还应当应用；光有愿望是不够的，还应当行动。时间会在忧郁中溜走，时间会在拖拉中溜走；用雷厉风行抓住它，用自我折磨抓住它，制服它，它就向你进贡，给你知识、物质和财富。放过它，屈服它，它就向你进攻，给你愚昧，给你贪图，给你痛苦和失望。 最有效的管理就是自我管理，要及时与他们沟通，了解他们，帮助他们认识自己，让他们认识到他们与班级密不可分，他们与同学密不可分。只有大家团结一致齐心协力才能体现集体力量的伟大。在一次拔河比赛中，平时不做声响坐在角落的胖男生发挥了他的特长，因为他的加入我们班排到 第一名。同学们对他另眼看待了， 他也发觉了自己的重要性，对自己有了