中职学校体育教学存在的问题及建议-精选教育文档.docx

中职学校体育教学存在的问题及建议 中职学校体育是中职教育的重要组成部分。 但在实践教学 过程中，发现中职学校体育教学普遍存在课程内容不符合中职学 校专业特点，教学目标与任务不明确，教师情绪倦怠，不能体现 区别对待原则等诸多问题。 笔者结合自身的教学经验， 提出相应 的看法和对中职学校体育教学改革的建议， 希望能够引起教育工 作者的重视，改进中职学校体育教学，以便使学生、教师、学校 共同良好发展。 现状 在中共中央国务院及教育部颁布的一系列大力发展职业教 育的方针、政策的背景下， 我国的中职教育已进入快速发展时期。 中职学校肩负着培养我国中等专业人才的使命， 这批人才除要有 过硬的职业技能外，还要有良好的综合素质、健康的体魄、健全 的心理。 然而，中职学校的体育课程的现实状况却面临较大的挑 战，究其原因是中职学校体育课程改革相对滞后和在校生文化素 质急剧下降。 目前我国中职学校开设的体育课均是以竞技运动项目为主 要内容， 没有考虑学生未来职业工作的需要， 缺乏职业实用性体 育内容。中职教育对学生世界观、价值观、人生观的养成具有重 要的作用， 其育人功能不容忽视。 体育教学是中职教育的重要内 容，体育锻炼能够提高学生的体质，磨练学生的意志，有效地促 进学生身体形态、 身体素质和身体机能的发展， 对学生身心健康 发展具有重要的意义。 因此， 中职学校的体育教学改革已成为当 务之急。 存在的问题 体育教学 体育教学缺乏规范性， 上课内容随心所欲， 大部分学校体育 教学内容和教学方法选取上缺乏针对性，教学安排中内容单调、 方法简单、千篇一律，不能体现职教特色，不能体现各不同专业 的特点。 同时教育工作者应该明白， 职教的办学理念和将来学生 毕业后的走向， 决定了职教与普教在培养学生的目标和培养的对 象上有很大的区别。 职业教育是以培养中等技术人才为目标， 以 培养综合职业能力为核心， 最终达到适应广泛的就业需要。 因此， 反映在体育教育上的要求和节奏也必然有所区别。 学生自身 目前中职学校学生体育技能掌握得很少，掌握水平也较低。 中等职业学校体育教学应有一定跑、跳、投内容，另外还要有垫 上运动、攀登爬越等。因为掌握了这些技能，他们在以后的生活 和工作中如果遇到突发情况， 这些技能可以成为脱离险境的重要 逃生方法。 同时中等职业学校和普通高中属同一层次， 但中等职 业学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。 笔者经了解， 这 与部分学生初中时学习习惯不好关系密切。 在体育学习中， 中等 职业学校学生进取动机差， 情绪自控能力差， 对班集体活动缺乏 热情，缺乏动力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱，在很 多场合或活动中表现出意志品质薄弱。 体育教材 体育教材选用枯燥， 教学单一化， 由于受体育传统教学方法 的影响， 总是不自觉模仿体育科班的教学方法， 教学组织过于严 格，课上教师讲解多，学生练习少，过分要求动作准确性，过多 讲解技术原理， 忽略学生活动这一大块内容， 并且中职学生的认 知水平有限，对一些技术动作的原理根本不能接受。同时，中职 体育教材还是以传统的走、跑、跳、投等竞技指标和掌握基本技 能为主线的教学体系， 学生从小学到中学已经反复学习， 毫无新 意不说， 学习内容枯燥， 这也极不符合当今学校体育教育的最终 目标――提高学生的身体素质和培养终身体育意识。 体育教师 部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重， 对于体育教师 倦怠情绪， 民办学校体育教师不甚明显， 而公办学校尤其以前是 正规中专学校的体育教师这方面的问题较严重。 这一方面说明教 师的责任感不强，另一方面是以前正规的中专学校生源质量好， 学生学习积极性高，好管理，而现在生源质量下降，出现很大的 落差，很不适应或很难适应。同时，笔者也发现部分体育教师课 前准备不足， 不能在教学过程中选择合理的教学模式与方法， 没 有充分地备课， 对教学过程中的情况了解不全面。 很多教师没有 充分考虑中职学生特点， 不能精心选择合理的方法， 往往是照搬 体育术科教学方法进行教学。 对策及建议 体育教学 结合学校的实际情况和专业特点， 以树立“健康第一”为指 导思想，以养成良好的锻炼身体习惯、 培养终身体育意识为目标。 对传统的教学内容中对运动技术的规范化要求部分进行改造， 把 身体素质、活动能力、实用技能、娱乐、休闲、健身等与健康、 与学生将来走入社会后和生存所需息息相关的内容有机地结合 起来吗，使教材内容表现出多样性、灵活性与选择性，能够满足 提高学生的学习兴趣， 促进个性发展与启发创造性思维， 激发学 生主动学习精神和求知欲望的需要， 最终有利于帮助学生自我确 定教学目标，掌握自学方法，自觉完成教学过程，养成终生锻炼 的良好习惯。 针对不同专业，根据专业特点确定各专业的教学内容和目