体育教育实现美育的途径-精品文档.docx

体育教育实现美育的途径 体育教育中美育的意义 美是令人陶醉的 , 美是具体可感知的。在各种美的形态中 , 人体是最美的。人的相貌美是父母遗传的 , 而其它形态美则是在 体育运动中创造的。 从体育产生以来， 体育与美育总是相互联系 , 相辅相成的。体育在增强体质的同时创造了人的外在美 （形体美、 姿态美、 力量美、 健康美等等） 。健美的躯体可以使人心情舒畅 , 充满活力和自信。人们在体育运动中创造美感受美 , 在运动锻炼 中认识自己 , 超越自我 , 在运动中培养坚韧顽强的个性 , 塑造和培 养人的美的性格。 古希腊雕塑家米隆的掷铁饼者被世人誉为“运 动的人” ,他集中体现了体育锻练所塑造的男性阳刚美：宽敞的 胸部、伟岸的身躯、灵活强壮的双臂、结实隆起的肌肉、强健的 双腿和全神贯注的神态。雕塑家选取了运动员掷铁饼时最优美、 最典型的姿态， 把它定格下来， 突出表现了运动员强健的体魄和 夺取胜利的信心，它是体育所塑造的人体美与个性美的杰作 , 给 予人们美的享受和力量的启迪，成为人类健与美的像征 , 它超越 国界和时空 , 影响到一代又一代世人。古今中外著名的教育家 , 美学家和体育专家无不主张把体育与美育、德育、智育相结合 , 以促进人类的身心和谐发展。 美育寓于体育教学中的途径和方法 学校体育教学遵循人体生长发育的基本规律， 对学生进行运 动训练,促进学生身体全面发展 ,使身体美 （造型美：匀称美、体 型美、姿态美，肌体美：筋骨美、肤色美、强壮美、柔性美、弹 性美） ，精神美（道德美、情感美、意志美、理想美 ）和技艺美 （动 作美、节奏美、结构美、动态美、敏捷美 ） 在运动中允分展现出 来。体育美具有体育和美育的共同特点 , 是体育和美育的融洽美。 作为体育教育工作者 ,应正确理解体育与美育的辩证关系 , 正确 理解体育与美育的在对学生实施素质教育中的地位和作用 , 在体 育教育实践中重视美育教育 , 充分挖掘和利用体育课中蕴含的丰 富的美育因素 , 通过教学的各个环节，有意识地发展、培养学生 感受美、欣赏美、表达美、创造美的能力 , 陶冶美的情操 , 寓美育 于体育教学之中 , 从而促进体育教学质量全面提高。在体育教学 中实施美育 , 把美育寓于体育教学中的途径和方法有： 教师在体育教学中做到仪表美、教态美 教师是学生模仿的对象 , 学习的楷模。教师在教学中要做到 仪表美、教态美。因为在体育教学中 , 学生直接感觉和知觉的对 象是教师 , 而学生正处在长知识、 长身体的时期 , 求知欲和模仿性 很强的年龄阶段 , 教师的仪表、言谈、行为举止和精神面貌对学 生都有潜移默化的影响。如 , 在烈日炎炎的盛夏或是在严寒的隆 冬,教师都能保持坚定、 果断、沉着和倜傥的精神状态 , 处处严格 要求自已 , 语言文明、行为礼貌 , 穿戴规范、 精力充沛、朝气蓬勃 , 教态自然、和蔼可亲，这样教师本身就成为学生审美的对象 , 必 然给学生留下威武、 朝气、健美的印象 , 成为学生外在美的楷模 创造良好的教学环境和美好的教学氛围 具有强烈审美意义的体育课教学氛围 , 将以其强烈的感染力 牢牢吸引学生的注意力 , 使他们全身心地投入到学习和锻炼中去 即能达到完成教学任务的同时 , 又能从中产生令人难以忘怀的审 美体验。体育课堂教学主要是在户外进行 , 活动的场地器材是构 成体育教学的重要因素。教师应根据教材的内容和教学目标 , 合 理安排设计教学场地。器材摆放科学合理、运动场地设计新颖、 美观、平整清洁、 面积适用 , 让学生在一个优美的环境中感受美 , 从而激发学生浓厚的学习兴趣 ,跃跃欲试、积极参加锻炼 , 在运动 中体验美、创造美。 生动有趣的语言和灵活多样的组织教学方法 , 是实施美 育的重要环节 教师讲解的语言美和示范动作美 , 是实现美育的途径之一。 教师讲解的语言应简明扼要、条理分明、生动有趣、通俗易懂， 示范动作应规范、熟练，体现姿态美，从教师身上传递出来的体 育运动美， 给学生以美的欣赏和赞美， 激发学生产生欣赏――羡 慕一一向往一一实践的心理反应，调动他们的学习热情。 科学合理、灵活有趣的教学方法是实现美育的最佳途径之 一。选择教学方法和教学手段，关系到教学的效果和教学质量。 教学组织形势应新颖多样、 丰富多彩， 要结合不同年龄段学生的 特征和学生的实际情况 ,强调科学性、 合理性、针对性和趣味性。 如：单调、枯燥的跑步和队列训练等 , 就不能总是简单地重复 , 而应精心设计 ,不断变换练习的手段和形式 ,通过队形的变化、 行 进方向的变化和动作难度的变化， 不断给予学生新异刺激， 激发 学生的学习兴趣，使之学而不厌、练而不倦，并从中去感受美、 表达美、欣赏美。 结语 通过体育教学实现美育的途径还有很多 , 对学生进行美育