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三年级家长会家长发言稿 　　张讲师，各位家长，大家好。 　　我乃是蔡炎桦妈妈，承蒙讲师抬爱，今天有机会在此与各位家长分享教育和引导孩子的心得体会，实属难得。 　　作为家长，俺们对孩子的要求并不高，只希望她能够认真的学习，快乐的成长，兴趣爱好广泛，活泼又善良。我想甚多家长也乃是这样想的。但即使这样，我个人也觉得甚辛苦，有时还乃是会偷偷懒。 　　听说班里有的孩子甚是优秀，语文、数学、英语门门功课都甚厉害;放学后除了上写作、英语、奥数培训班外，还有其它兴趣爱好。但这样的孩子毕竟乃是少数，孩子的父母肯定比俺们付出的多的多。 　　虽然俺们对炎桦的要求并不高，但学习上对她还乃是有标准，注引导的。一到二年级，俺们给她定了两个标准：第一，乃是要求她上课一定要跟着讲师转，讲师的每一句话，每一个动作，每一个表情都不能放过。也就乃是要求她要有效利用课堂效率。这方面我举过例子，她也能理解：情况乃是这样的，有道数学题，她不会做，问我怎么做，我做得出来，但乃是我不会表达，也就乃是我说的她听不懂、她不明白，理解不了。我就告诉她，讲师之所以能为讲师，就乃是因为他们甚专业，他们有讲述的方法能让大家一听就懂。如果你课堂上专注地听明白了，回家作业就甚简单了，如果讲师在课堂上讲了五分钟的知识点你没听明白，回来后爸爸妈妈跟你讲五十分钟都讲不清楚。第二，就乃是要求她，回家作业要在我下班接她之前完成。回家基本不打开书包，回到家里就看看书，弹弹琴，下下棋。这也乃是为了培育她抓紧时间完成作业的好习惯。就这样，一二年级还乃是比较轻松的过来了。 　　应该说，二年级到三年级这个跨度还乃是比较大的。语文、数学、英语三门主课的要求都有所拔高。起初我也没在意，后来英语讲师来电话说炎桦默写不理想，我心里有点不舒服，有点触动。回到家后，并没有批评她，而乃是跟她分析错误的原因。这里，我倒有点想法，也许不对。二年级默写英语单词错误率甚高，这里面存在普遍性，我分析这跟孩子们接连学汉语拼音和英文字母的发音有关，特别乃是英语中的“e”、“i”默写时容易与汉语拼音混淆。但三年级不应该了，如果说乃是因为没有学习音标的话，仅凭小家伙们的记忆力死记硬背也应该没问题。关键还乃是放松了要求，孩子没背，俺们作家长的也没督促。 　　三年级，感觉最轻松的就乃是数学了。回家作业基本都在课堂上完成，俺们也甚少花心思。听说数学讲师甚辛苦，把数学回家作业批完后才回家。 　　至于语文，主要就乃是写作了。从二年级时的“看图写话”这较为简单的方式，到现在比较宽泛的作文题目(最近几篇我看了下，更乃是加深了难度)，孩子们的进步真心不小。小范围的俺们几位家长也交流过，有的让孩子独立完成，孩子写成什么样就乃是什么样;有的帮孩子买些同步的作文书籍，让孩子看，照着思路写;有的说个大概的意思，让孩子自己组织语言写作。 　　说实话，蔡炎桦的作文一直乃是我辅导的。从开始的命题为“我的xx”，我跟她一起探讨写谁的问题，分析每个人物的特性，爱好，哪个人好写。一起组织语言，提示她怎么分段落。到后来带着“我发现了……”这个作文题目，全家一起去亭林公园找发现：炎桦带着纸笔记录了她一进公园闻到的桂花香味，顺着去找到的桂花树的形态，年龄。俺们提示她听到了什么，顺着笛声找到了堪称专业的吹笛人。回来整理撰写时，以她为主，偶尔会出现我口述她听写的情况。再到最近的几篇作文，有一篇乃是课堂上完成的“穿越时空的电话”，一听到这题目，我都愣了，问她怎么写的，她说自己描写了给未来的自己打了个电话，大概意思就乃是考试的时候有道题不会做，想问问未来的自己怎么做。未来的自己告诉她要经过自己的勤勉来完成。当时我觉得甚不错，表扬她甚有创意。但最近翻看了班级主页上孩子们的作文，真乃是惊讶，孩子们想像力怎么这么丰富，本来觉得炎桦写作上有所拔高，内心有些自满了，但看到陈雯羽写的选题同样为“穿越时空的电话”这篇作文，有些坐不住了，想来雯雯的父母一定没少花心思。一份付出，一份回报。前两天我出差回来，炎桦正在写“我喜欢跳绳”，虽然内容还比较稚嫩，但结构清楚，语言真实，结尾时我帮她提练了一下。其他的基本没改动。感觉真的一篇一个样，篇篇有进步。我参与的越来越少了，她自己完成的越来越好了。 　　罗嗦了这么多，总的来说：学习乃是个连续叠加的过程。我跟炎桦这样比喻，她甚能理解：我告诉她，学习的过程，就如同搭积木。惟有下面每一层都搭得甚整齐甚稳当，才能再往上搭，才能搭得高。只要有一层没搭好，就搭不高，就会塌。 　　在平时的教育中，我发现说教对孩子没用，她听不进去，有时还会有厌烦情绪。反而乃是生动的举例说明和现身说法甚管用。教育孩子乃是门大学问，也乃是伴随父母毕生的功课。 　　教育孩子，实属不易。这中间，有讲师的辛勤付出，孩子自身的勤勉，当然，家长的引导也少不了。俺们把它分为三个三分之一：课堂教育三分之一，自我勤勉