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关注学生心理 ,塑造完美人格 摘要：学生身心的健康成长，完美人格的形成，离不开教育者的细心培育。教育者要关注待进生心灵需要，用关爱呵护他们的自尊心，通过反复的教育，有意识地培养他们的自律能力，并通过各种活动让他们品尝成功感，塑造完美人格。 关键词：心灵；人格；待进生；教育 中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1005-1422 2015）04-0040-02 收稿日期： 2015-01-26 作者简介：黎妙嫦（ 1977-），女，广东江门市新会机电 职业技术学校高级讲师。主要研究方向：班主任培训、学生 管理、德育教育等。 （广东 江门 /529141 ）教师是人类灵魂 的工程师，每个孩子身心的健康成长，完美人格的形成，离 不开教师的细心培育。多年的班主任工作也证明，待进生的 教育工作是班主任的核心工作，待进生的表现对班级的稳定、 团结、上进起着举足轻重的影响。一个班集体中如果待进生 的人数过多，或待进生形成了一个小团体，对班级的影响是 非常严重的，班主任的工作就会事倍功半，班级的各种活动 也难以正常开展。因此，一个成功的班主任，一定是待进生 的良师益友。一个积极向上的文明班集体，班级的每位学生 也应该是不断进步的，决定木桶的容量不是最长的木块，而 是那根最短的木块，所以衡量一个班级的进步，待进生的进 步与否起着决定性的作用。 一直以来，待进生的教育转化工作都是教育者重点研究、 探讨的问题。结合自己的工作体会，笔者认为中职学校的待 进生存在着关爱的严重缺失，他们自卑又自尊，自律能力不 强，缺乏持之以恒的毅力， 教育者要做好待进生的教育工作， 必须关注学生的心理特点，遵循教育心理学的原理，运用相 关的心理辅导知识做好教育工作，才可以取得事半功倍的效 果。 一、关注心灵需要，用关爱呵护学生的自尊心 “没有爱就没有教育”这个道理很多教育者都很清楚， 但究竟能否真正地做到细心呵护学生的自尊心呢？对于这 个问题，任何人都不敢断言。人的心灵是最复杂又最脆弱敏 感的，待进生的心理更是如此。 教育者对待进生的关爱应渗透在教育的每个细节中，一 言一行都应努力做到以生为本，有系统、有步骤地实施教育 方案。我班有几位男生，叛逆、张显个性的心理特别强，经 常在课堂上顶撞老师，凡是学校要求的事情，只要不合其心 意，他们就会用各种不恰当的方式抗议， 丝毫都不考虑后果。 开学初，笔者坚决执行学校的各种规定，简单地采用一些强 制的措施，虽取得了一些教育效果，但造成了师生关系紧张的不良状态。一年级第二学期开始，笔者调整了策略，不时安排他们为班级做一些力所能及的事，在执行学校的规章制度时，细心观察学生的反应，出现问题时，不采用即时向家 长告状、当众批评的方法， 尝试着去理解、 体会学生的感受，仔细聆听学生的声音，采用学生易于接受、喜欢的方式去与 学生交流，力使学生感到老师对他们的尊重。通过一年多的努力，那几位学生现已不再一遇问题就顶撞老师，在各种集体活动中都能自觉地遵守纪律。在二年级第一学期的数控车中级考证中，表现出色，有三位学生成绩名列前茅，其余几位学生也都考到了 80 多分。在学校首届技能节中，他们更是自告奋勇地报名参加数控车比赛。他们的进步离不开自身的努力，也离不开老师对他们的尊重和信任。 二、改变评价标准，用成功滋养学生的心灵 要想待进生的心灵获得养分，教师必须要根据学生的实际情况，制定切实可行的目标，使学生在学习生活中体会到成功的喜悦和自豪感。所谓待进生就是在某些方面与我们的要求有所偏差，还有待进一步努力提高的学生。正是因为他们一直不能达到我们某些教育的要求，所以就被冠上“待进生”的帽子。传统的教育观念使我们以惯有的思维去思考问题，以固定、单一的标准去评价事物，尽管面对的是一个个富有个性的有血有肉的孩子也是如此。世界没有完全一样的 叶子，也没有不曾犯错的人，但我们中职的待进生平时得到的是不少的批评指责，很少获得别人的肯定赞赏，这无疑是对他们自尊心的重大打击，大大挫伤了他们的上进心。 要想所谓的待进生有所进步，不再破罐子破摔的话，必须要改变评价他们的标准，要根据实际情况制定一些他们凭着现有的能力能达到的目标，或他们稍作努力就可达到的目标，使他们一步一个脚印地走向成功，并在这过程中重树自己的信心、上进心。我班有位外宿生，性格文静、内向，平时表现不错，凡是老师安排的事，他都能任劳任怨地认真完成，但一到实习，他就旷课，而他旷课不像别的学生那样到外面去上网、玩。他不敢让家人知道自己不回校上课，就骑着自行车到处乱逛，有时甚至骑十多公里路到江门市区去。笔者三番几次地做他的思想工作，都不能根治问题，后来经过多方面的了解，才发现原因所在。原来该同学的动手能力不强，实习时没法按老师的要求完成任务，所以在自卑又自尊的心理的影响下，只能选择了逃避。得知这