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北师大版八年级数学上册 1.1.2 验证勾股定理及其计算 教案 探索勾股定理 第 2 课时 验证勾股定理及其计算 课题 第 2课时 验证勾股定理及其计算 授课人 掌握勾股定理及其验证，并 知识技能 能应用勾股定理解决一些实际 问题． 在上节课对具体的直角三 角形探索发现了勾股定理的基 教 数学思考 础上，经历勾股定理的验证过 程，体会数形结合的思想和从特 学 殊到一般的思想． 目 标 通过应用勾股定理解决实 问题解决 际问题，培养应用数学的意识． 在勾股定理的验证活动中， 情感态度 培养探究能力和合作精神；通过 对勾股定理历史的了解，感受数 学文化，增强爱国情感 . 教学 用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题． 重点 教学 通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思想． 难点 授课 新授课 课时 类型 教具 多媒体课件、四个全等的直角三角形图片 教学活动 教学 师生活动 设计意图 步骤 学生回忆并回 回顾 上节课的勾股定理是怎么得到的？ 答，为本课的学习提 供迁移或类比方法 . 上节课仅仅是通过 测量和数格子的方 活动 法，对具体的直角三 一： 角形进行探索发现了 创设 图 1－1－6 勾股定理，对一般的 情境 【课堂引入】 直角三角形仍需进行 导入 伽菲尔德是美国第二十任总统， 同样他也是一名卓越的 验证．巧妙引用“总 新课 数学家， 1876 年 4 月 1 日，他在《新英格兰教育日志》 统”证法引出如何验 上发表了对勾股定理的证明， 他的方法直观、 简捷、易 证勾股定理，引领学 懂、明了，人们为了纪念他就把这一证法称为“总统” 生不断探索，不断深 1 / 6 北师大版八年级数学上册 1.1.2 验证勾股定理及其计算 教案 证法． 入. 问题 1：你能说出勾股定理的内容吗？ 问题 2：伽菲尔德是利用图 1 验证了勾股定理，你也能 利用它验证勾股定理吗？ 活动 【探究 1】 拼图验证勾股定理 二： 两直角边分别 如图 1－ 1－ 7 是四个全等的直角三角形， 实践 为 a 和 b，斜边为 c. 请你开动脑筋， 用它们拼出一个正 探究 方形，对勾股定理进行验证． 交流 新知 (续表) 图 1－ 1－ 7 1. 让学生体会数形结合 的思想，通过探究图形的构 成，亲身验证勾股定理的正确 性，学生的动手、 动脑能力得 到了加强．图 1－ 1－ 8、图 1 －1－ 8 都能够证明勾股定 图 1－ 1－ 8 理，并且这两个图形的证明方 法类似，因此师生共同来完成 一个即可，剩下的一个由学生 独立证明，目的是学以致用， 活动 以实践操作强化对知识的理 二： 解 . 实践 图 1－ 1－ 9 2. 介绍中外古代人们对 探究 问题 1：图 1－ 1－ 8 中正方形 ABCD的边 勾股定理证明的研究， 特别是 交流新知 长是 ________，正方形 ABCD的面积可表示为 勾股定理的 “无字证明” ，从 ________. 另一个角度让学生感受勾股 问题 2：图 3 中正方形 ABCD由四个全等的直 定理的证明思路， 体会拼图方 角三角形和一个正方形组成，因此正方形 法的多样性，激发学生的学习 ABCD的面积还可以表示为 ________. 兴趣．让学生验证 “总统” 证 问题 3：观察两种表示方法，它们表示的是同 法的正确性，希望学生能关注 一个图形，所以结果应 ________. 知识、方法之间的内在联系， 问题 4：现在，你能验证勾股定理吗？ 通过学生自身的实践活动加 问题 5：利用图 4 如何验证勾股定理？ 深对勾股定理的理解 . 【探究 2】 拓宽视野，深入了解勾股定理的 3. 学生通过数格子的方 证法 . 法可以得出 “如果一个三角形 用图 4 验证勾股定理的方法， 据记载最早是三 不是直角三角形， 那么它的三 国时期数学家赵爽在为 《周髀算经》 作注时给 边 a，b，c 不满足 a2＋ b2＝ c2” 出的．事实上，勾股定理的证明方法十分丰富， 这个结论，学生可以加深对勾 2 / 6 北师大版八年级数学上册 1.1.2 验证勾股定理及其计算 教案 几千年来， 人们已经发现了 400 多种，其中有 股定理的认识， 也为下一节学 一类方法尤为独特， 单靠移动几个图形就能直 习直角三角形的判别打下基 观地证出勾股定理，被誉为“无字的证明”， 础 . 我们来欣赏几种！ ( 课件出示 ) 问题：你能利用前美国总统伽菲尔德所拼的图 形如图 1－ 1－ 10 验证勾股定理吗？ 图 1－1－10 【探究 3】 探究只有直角三角形才满足 a2＋ b2＝ c2. 我们已经验证了直角三角形三边满足的关系， 那么锐角三角形和钝角三角形也满足这个关 系吗？观察图 6，判断图中三角形的三边长是 2 2 2