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北师大版七年级上册 1、2 -1 展开与折叠 教案 课 题 第一单元 丰富的图形世界 教学内容 P1、2-1 展开与折叠 课 型 设 计 者 王 兵 第1课时 /总第3课时 设计日期  新 授 0831 教 学 目 标  1、在操作活动中认识棱柱的某些特性，了解棱柱展开图的形状， 能正确地判断和制作简单的立体模型。 2、经历展开与折叠、模型制作等活动发展空间观念，积累数学 活动经验。在大量活动经验的基础上，形成较为规范的语言。 3、在操作活动中揭发学生自主学习的热情和积极思考的习惯， 体验学习数学的乐趣。 教学 重、难点  重点：在操作活动中，发展空间观念，积累数学活动经验。认识棱 柱的某些特征，形成规范的语言。 难点 : 根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形。 教学方法 观察、思考、操作，合作交流探究法。 教学准备 多媒体课件、正方体、长方体几何模型 教学活动过程设计 过程 教学双边活动设计 设计意图 动态修改部分 1、长方体有 个顶点， 条棱， 个面，这些面的形状都是 形。哪些 学生经历回 面的形状和大小一定完全相同？哪些棱的 顾、想象、 ( 一 ) 长度一定相等？ 动手操作等 课 2、如图将一个正方体的表面沿某些棱剪 过程，是对 学生空间想 开，展成一个平面图形。 象能力的更 前 至少需要剪几条棱？平 高要求。鼓 导 面图形的形状有哪些？ 励学生以自 点拨： 己的语言进 学 行回答。 由于正方体有 12 条棱，6 个面，将其表面展成一个平面图形，面与面之间相连的 1 / 4 北师大版七年级上册 1、2 -1 展开与折叠 教案 棱有 5 条（即未剪开的棱），因此需要剪开 条棱。 1、课件展示下列图形： ( 二 ) 探 究 新  （1 （2 （3 （4 （5 ） ） ） ） ） （6） （7） （8） （9） 先想一想，再折一折，哪些图形可以围 成正方体？哪些图形不能围成正方体？ 归纳：（1）、“一四一”型 （ 1 （ 2 （ 3 （ 4 （ 5 （ 6 ） ） ） ） ） ） （2）、“二三一”型 （1） （2） （3） 、“三三”型、“二二二”型 （1） （2）  动手操作，提 高了学生动 手实践的能 力，发展空间 思维能力 . 让 学生在“做” 数学中学数 学，同时体验 解决问题策 略的多样性。 在展示作品 过程中，学生 体验成功，培 养自信，激发 探究热情。培 养学生的归 纳能力和语 言表达能力 . 知  2、判断下列图形经过折叠能否围成一个 正方体？说明你的理由。 在由平面向 立体的转换 过程中，培养 3、根据一个正方体将其展开成一个平面 空间观念 . 图形，认真分析上述 11 个平面图形，看看 如何确定正方体的相邻面、相对面？ 2 / 4 北师大版七年级上册 1、2 -1 展开与折叠 教案 1、例：一个正方体礼盒，六个面分 别写有“祝”、“福”、“祖”、“国”、“万”、 ( 三 ) “岁”，其中“祝”的对面是“祖” ，“万” 的对面是“岁”，则它的平面展开图可能是 范 （ ） 祝 祝 福 祝 例 福 祖 国 万 福 万 祖 国 福 岁 万 岁 学 A B 习 祝 祝 福 祖 福 万 国 岁 国 万 岁 祖 万 C D  在由立体向 平面的转换 过程中培养 空间观念以 及表达能力、 归纳能力 . 国 庆节临近，并 适时进行德 育渗透。 ( 四 ) 应 用 拓 展  1、我们认识的常见几何体有哪些？它 们都能展成平面图形吗？ 2、一题多变 1）、判断无盖正方体盒子的展开图。 2）、补画正方形，使之成为正方体展开图。  训练思维的 广度。 ( 五 ) 学习 自测 小结 作业  1、课本 P9 习题 1.3 NO ：1、2、5 2、基础训练 通过本节课的学习，你学到哪些知识？ 有何体会 ? 1、课本 P9 习题 1.3 NO ：3、4 3 / 4 北师大版七年级上册 1、2 -1 展开与折叠 教案 展开与折叠 1、正方体 展开：剪开 7 条棱 平面图形： 折叠 板 2、正方体的展开图 （1）、“一四一”型 书 （ 1 （ 2 （ 3 （ 4 （ 5 （ 6 ） ） ） ） ） ） 设 （2）、“二三一”型 （1） （2） （3） 计 、“三三”型、“二二二”型 （1） （2） 教 学 反 思 教学过程中，强调学生自主探索和合作交流，经历观察、操作、抽象、感受、归纳、积累等思维过 程，从中获得数学知识与技能，体验教学活动的方法，发展空间观念，同时升华学生的情感态度和价值 观． 4 / 4