《生于忧患死于安乐》教学设计（精华版）.docx

学习必备欢迎下载《生于忧患死于安乐》一、 教学内容分析《生于忧患死于安乐》一文主旨十分明确，突出强调“忧患意识”的重要性，关于人才的造就问题孟子在这个问题上强调了两个方面：一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨“苦 ”劳“”饿“”等等艰难困苦的磨炼，方能炼中形成的，增长的担当“大任 ”者，必先经历一番增长才能， 担此大任才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能才能从磨炼中来另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志， 一蹶不振， 自然也就消沉下去才能从奋斗中来一是关于国家的治理问题孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉， 居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡孟子的这个思想有深远的意义试想，那么其前途命运是可想而知的 二、教学目标 知识目标：一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权， 沉湎安乐， 丧失警觉，1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 学习必备 欢迎下载 《生于忧患 死于安乐》 一、 教学内容分析 《生于忧患 死于安乐》一文主旨十分明确，突出强调“忧患意识”的重要性，关于人 才的造就问题孟子在这个问题上强调了两个方面： 一方面他强调入的才能是在艰难困苦的磨 “苦 ”劳“”饿“”等等艰难困苦的磨炼，方能 炼中形成的，增长的担当 “大任 ”者，必先经历一番 增长才能， 担此大任才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能才能从 磨炼中来另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验， 在挫折困顿中奋起， 这样才会有 所作为挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面； 若颓然丧志， 一蹶不振， 自然也就消沉下去才能从奋斗中来一是关于国家的治理问题孟子指 出拥有贤臣，采纳谏诫， 保持警觉， 居安思危对一个国家的极端重要， 这关系到国之存亡孟 子的这个思想有深远的意义试想， 那么其前途命运是可想而知的 二、教学目标 知识目标： 一个国家如果奸邪当道， 佞幸弄权， 沉湎安乐， 丧失警觉， 1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇 2.了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色 3.把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理 能力目标： 。 1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。 2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。 德育目标： 理解“ 生于忧患 死于安乐”，人才需要经过艰苦的磨练才能成就一番伟业，在现实生 活中一定要有忧患意识。 三、学习者特征分析 本文是文言文中的经典议论文，学生首次接触此类文章，对文体理解上必然存在困难， 因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在 “疏通文意，积累重点字 词；初中学生对孟子的思想的了解不多， 要引导学生反复品读，体会作者思想，把握文章主 旨，理清论证思路。 初步体会孟子文章的语言特色， 失道寡助》进行体会。 四、教学策略选择与设计 可结合前面的已学习的内容 《得道多助， 通过教师启发诱导， 引导学生独立解读文章， 体现学生自主学习的生本教育理念。 反复 诵读课文， 在诵读的基础上疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路，找出文 章的论点、论据，体会文章写作方法。引导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文， 培养一定的文言语感。 五、教学重点及难点 重点：疏通文意，理解重点词句意思，积累文言词汇。 难点：体会作者的思想，把握文章主旨。 六、教学过程 一 .创设情境，导入新课 有一个故事， 想必大家都比较熟悉吧， 说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮 着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了 同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开， 青蛙觉得还挺舒服： 这个热水澡好哇！ 结果呢？ ——青蛙熟了！ 也就是说青蛙在开水里逃生， 精品资料 精品学习资料 第 1 页，共 3 页 学习必备欢迎下载青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧（教师板书课题）创设文化情境，激发学生兴趣。学生思考回答一个好的导语能有效1、要求学生先自由诵读课文，力求读出三个层次：一读，读准字音；二读，读对停顿；三读，读出气势和感情。2、要求小组合作，疏通文章的重要字词的含义，生生互动，探究解决。在理解主要字词的基础上试着翻译全文，自主翻译， 学生借助课下注释， 逐词逐句把文章翻译成现代汉语。3、教师组织全班同学合作学习，讨论学习之中存在的问题，一一解决。1、学生按要求自主诵读课文。2、师徒合作疏通重