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教科研里得诗意人生 胶州市第七中学（胶州市振华中学）冷爱霞 回望二十四年杏坛路，忽然记起一位诗人得心语：“人，充满劳绩，仍然诗意地栖居在这块丄 地上。”在我II来，“诗意地栖居”应该成为教育教学乃至人生得最高境界。我想，一个挚 爱教弃、幸福昂扬得人本身就就是一首诗，其专业成长、读书行路、教育教学,都应该具有诗 得特质。 雅克?徳洛尔向联合国科教文组织提交得2 1世纪教育委员会得报告（《学习：内在得财富》 199 6）,在论及应对2 1世纪得挑战、实现与平、自由与社会公正得理想时，指岀一一教育 即“必要得乌托邦”。苴实，教师专业化过程本就就是一个理想、审美、实践、提升得过程。 四十余载成长路，二十余年科研行，在教冇这方诗意盎然得汪丄上，我就是一个辛勒耕耘者， 我期待播撒得每一粒种籽都能盛放岀美丽得花，每一朵花都能与我得生命之花串成簇，汇成 万花璀璨得流动得生命瀑布！ 风物长宜放眼量，让杏坛梦轻舞飞扬 职后学习。199 0年,怀着对教冇事业得赤诚之心，我踏上了梦寐以求得教弃路。在一所偏 僻农村得联中体验了一年乡村女教师得艰苦生活后，调到胶州市振华中学。在这片充满研究 气息得土壤里扎根，我便开始了 “十年探求,但闻耕耘”、“二十年追寻，路在何方”、“三 十年磨砺，我心依旧”得教育生活。 学习积淀为我插上了快乐得翅膀，我得杏坛梦由此飞翔。入职之初，更多得学习颇具功利性, 学历达标就是主要动力。由专科到全国髙教自学本科、夜大本科,到研究生课程班研修，直到 现在得心理健康教冇得学习，我享受着学习得快乐，一步步、一路紧张中充实地总来。无尽得 知识吸引着我，教冇得追求在心中燃烧，青春得热情在胸中涌动……而时至今日，我已养成随 时随地学习得习惯，更懂得了 学历代表过去,财力代表现在，学习力代表未来”得道理。 专家引领。除了提高学历素质外，很荣幸得到名家引领。我曾现场聆听过魏书生老师、李 镇西老师、李卫东与程翔老师得课或者讲座，她们机智得言语，优雅得举止，自如得神态， 广博得学识都给听课教师留下很深得印象，她们踏着教学科学得台阶疋向教学艺术殿堂得人 生历程，感染我至今。 记得听魏书生老师得课就是在19 9 3年暑假，我步入教坛仅三年，正就是渴望进取、对教学 懵懂得时候，魏老师在胶州人民会堂给全市教师做了两场精彩报告，并出示了一堂语文公开 课《一件小事》（所用学生正就是我班得），我认真倾听了课得每一个环廿与报告得每一处细 节，购买了实录光盘并同魏老师合影留念。在此后十几年得教学实践中，魏老师民主化得班 级管理思路、游刃有余得语文课堂机智、道徳长跑一一日记等等，都潜移默化影响着我。从 当年得《教育改革家魏书生》，到2 0 12年教科所推荐得必读书目《乐在民主冇人中》，从 “学魏书生”，到“做我自己”，阅历与创意渐次丰满了我梦得羽翼。 我也订阅《语文教学通讯》，不仅学习了诸多很实用得教学案例，而且领略到诸多优秀教师 得从教风采。犹记得《再回首一一十年教学生涯得一些散片》中，李卫东老师用“课堂：反 思未已”、“读书:给养不止”、“研究:行者无疆”三个小标题回眸两次上《语文教学通讯》 封而人物十年间得教育历程，淸晰得脚印、充满希望得语?文田野、平平淡淡从从容容才就是 真得平与心态构成一位优秀教师人生最美丽得画卷。 风物长宜放眼量,漫漫教育路，名家走得这样坚实!她们得引领，让我梦飞扬。但真正以书 为友，拜书为师，则就是我人生得又一个转折点。 放飞梦想。读名著，做名师”，一个偶然，一种信念，六个大字,竟成为我二十余年杏坛梦得 不懈追求，这也必将成为我今后教育生活得恒久追求！ 那就是1998年得事情了，有一次，我去胶州市教育局办事，偶遇我得一位老师一一职教办得 李建俊主任。交谈中，我将自己教学得困惑讲给她听，李主任建议我读读苏霍姆林斯基得教冇 书籍。在那时，我第一次听到了这个爼字一一《帕夫雷什中学》，当书从北京先知图书馆邮购 来时，我彻夜捧读，如饥似渴。原来，书就是如此之好！“读名箸，做名师”，临行，老师送我 六个字，我感到沉甸甸得。晚上，我便将此经历记入我得日记随笔，心中得希望在升腾…… “读需著，做名师”，能否做成“名师”，曾经得我不敢去苛求，但这些年得人生历练，已让我 深切懂得了 “需师”得内涵:争做名师，但更要做“明白之师”！从那时起，我渐次懂得了如何 “以自己得人格魅力去感染学生，以知识与方法去唤醒学生得生命本质”。有时，倾听着窗 外雨打窗根得声音，在灯光下抒写心曲得时候，我总会想：雨不能洗净世上得尘埃，但没有雨, 世上将布满尘埃。由此，我便觉得,为教育所尽得这点绵薄之力，顿时生出了闪着金光得价 值…… 为有源头活水来，让教育心坚定明朗 书香相伴。2004年，我被推选为学校教科室副主任。参加培训学习得机会多了，读得书也多 起来，我得笔记与摘记总就是用蓝