《温度》教学设计(修改版).pdfVIP

第三章 物态变化 第一节《温度》教学设计 一、教学目标 ( 一) 知识与技能 1．理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度。 2 ．了解并记住一些生活环境中常见的温度值。 1．通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 2 ．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 ( 三) 情感态度和价值观 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象 和日常生活中的物理学道理。 2 ．通过用温度计测量温度实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正 确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 二、教学重难点 “温度”是本章知识结构的核心，本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行，更 重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此，本节在本章的地位十分重要。 教学重点：理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。 教学难点：温度计的使用方法。 三、教学策略 学生对温度的说法并不陌生，其理解和教材中关于温度是物体的冷热程度的说法也基本 相吻合，教学中仅此而已，不必作进一步解释。这里重点要让学生知道，凭感觉判断物体的 冷热是不可靠的。通过讨论交流自制温度计的过程，让学生领会温度计的测温原理，从而顺 利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计，使学生在活动中发现问题，提出问 题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度，自己规定温度，有利于培养学生的探究、创 造精神以及实践能力，有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。自然界的各种温度， 可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力，改变 被动接受知识的局面，再通过交流，达到共同提高获取知识的能力的目的。关于温度计的使 用方法，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内 容。使用前，应引导学生先观察它的量程、分度值，然后进行正确操作。 四、教学资源准备 多媒体课件、自制温度计相关器材、小瓶 ( 带橡皮塞 ) 、细玻璃管、烧杯、温度不同的水、 实验室用的温度计、寒暑表、体温计。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 小实验； 让学生认识到仅仅 导入新课 三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进 学生进行实验并描 通过感觉是不能判 5min 行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 述自己的感觉。 断温度的高低的。 两只手指对温水的感觉相同吗？ 活动一：了解液体温度计的工作原理 1、自制温度计：在小瓶内加入一些带颜色的水，配 学生观察实验现象 通过实验使学生更 一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细细玻璃管，用橡 并通过交流讨论进 好地理解液体温度 皮塞塞住瓶口。（ 教师准备 ） 行回答。 计的原理。 2、演示实验： 把自制温度计分别放入热水和冷水中。 现象：放入热水里， 观察细管中水柱位置的变化。 细管中水柱上升。 3、学生思考为什么会出现这样的现象呢？ 放入冷水里， 下降。 家庭和实验室里常用的温度计也是是根据液体 原因：玻璃瓶液体 热胀冷缩的规律制成的 的热胀冷缩。 活动二、摄氏温度规定 1、组织学生阅读教材 P48页“摄氏温度”栏目下的 内容