创造无限亦有限——仿写能力训练的探究与实践(张桂芬)新.docxVIP

8 8 创造无限亦有限 ——仿写能力训练的探究与实践 ——导入 香菱学诗时，林黛玉叫她先读王摩诘的五律一百首，再读老杜的七言律一二百首，再读李 青莲的七言绝句一二百首，意在让香菱学习、揣摩、模仿。 正如学走路或学做其他事情一样,我们要提高自己的语言表达能力,往往要从模仿别人的 语言开始。仿句就是模仿别人语言的一个基本训练形式。为了使答案更完美，我们从审题入手， 获取一些经验，这正是这节课要解决的问题。 二、教学过程 (?)基本思路 通过对具体例子，尤其是错例的分析，从不同角度去探究仿句题的设题要求，从而强化学 生的审题意识，增强学生的仿句能力，提高该类题目的得分率。 (二)教学实施 错题激发矢注 〔例1］根据下面句子的句式、修辞和境界仿造句子，使上下文构成连贯合理的排比句。 “也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做一朵晶莹的浪花； , 有些同学写出了如下的答案： 也许你无法成为参天的大树，但是你可以做一棵碧绿的小草。 也许你无法成为矫健的雄鹰，但是你可以做一只快乐的小鸟。 也许你无法成为伟大的英雄，但是你可以做一个普通的劳动者。 也许你无法拥有浩瀚的宇宙，但是你可以做一粒微小的尘埃。 显然，这四句话中任何两句组合在一起都可以与原句构成排比句，但是又绝对没有达到圆 满的程度，因为它们并不完全符合命题要求。从句式上来看，它是一个转折复句；从修辞上看， 后一分句用了暗喻；从境界上看，前一分句是美好而宏大的事物，后一分句是美好而平凡的事 物，且前后必须是近似于整体与部分的尖系。所以，①②两句答案虽用了暗喻，但“大树”与 “小草”“雄与“小鸟”并非整体与局部的尖系；第③句答案非但没有这样的矢系，后 “小草” “雄 与“小鸟”并非整体与局部的尖系；第③句答案非但没有这样的矢系，后 分句连暗喻也未用；第 ④句答案虽有整体与局部的尖系，也用了暗喻，但“微小的尘埃”又 不是美好而平凡的事物。这些答案都存在这样或那样的问题。 设例探求方法 由上例可见，答好仿句题，一定要重视审清题目的种种要求与限制（包括显性的和隐性 的）。那么命题者会给仿句题设置哪些要求与限制呢？ 〔例2］下列两个句子都写到“善良”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连 续类比， 形象生动。请在“慈爱” “文明”“同情”中任选一个词，仿写两句话。 善良和宽容提升道德。 阳光驱逐寒冷，绿阴驱逐炎热，善良驱逐丑恶。 〔错例展示〕 慈爱是妈妈的温暖。 玛爱吃虫，猫喜捉鼠，慈爱和矢心是人间真情。 错例与例句不相符。例句的上一句是个主谓陈述句，主语是一个联合短语，“善 良”是两 个词语中的一个，它和另外一个词语合起来才能出现宾语的结果。下句的三个分句都以同一个 动词“驱逐”为谓语；且前两个分句说的都是自然现象，写实，后一分句则是由前两个分句类 比而来，是写虚，而其主语则是“善良”。另外，还应注意例句的结构和字数。错例显然不符合 命题要求，我们只有认真分析把握句式，答案才能有形式上的正确。参考答案为： 慈爱一慈爱和真诚化作至美。花草奉献春色，蜜蜂奉献甘甜，慈爱奉献美好。文明一一文 明和财富构成进步。沃土育春花，雨露育禾苗，文明育新人。 〔引导学生总结〕 首先，我们要审清句式。紡旬，就是仿照所给句子的句式以求得形似，所以先要审淸例句 的句式及其结构，把握句子形式上的特点，包括基本结构、句间矢系、矢联词语、肯否形式、 句子语气等等。 〔例3］请仿照下面诗歌荊两节的格式，续写第三、第四节。 我是雪 我被太阳翻译成水 我是水 我把种子翻译成植物 〔错例展示〕 我是雨 我在LU里汇聚成了河流 我是土 我在地上堆积成了高山 此例不符合修辞要求。这是2009年LU东高考语文试题，综合性很强，除了句 式（结构特 点是：我是 /我被……翻译成 ；我是……/我把 翻译 成……）之外，还暗含修辞格的要求，如暗喻、顶针、移用等。只有仔细分析题干要求和隐含 的信息，才能写出符合要求的句子。参考答案为： 我是植物 我被春天翻译成花朵 我是花朵 我把秋天翻译成果实 我是雨 我把大地翻译成新绿 我是新绿 我被春天翻译成生机 〔引导学生总结〕 其次，我们要审淸修辞。在仿句题目中，句式和修辞往往是结合在一起考査的，故在答题 时一定要审査清例句中的修辞特点及题目要求，看清例句中运用了怎样的 修辞方法，再加以仿 照。在仿句中常考的修辞格有排比、比喻、拟人借代、对偶、设问、反问等，对这些修辞格的 形式、特点平时就要烂熟于心。 〔例4］请在下面的横线上紧接上文再续写一个句子。要求：①另举一个事例；②句式与 标有横线的一句相同。 古往今来，鬼炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在亭业上创遥了辉煌 的业绩。试想，如呆没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集聲理、笔耕 不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世!