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教师专业判断一个亟待研究的课题 一、教师专业判断问题的提出 第一,专业判断是教师专业发展的客观要求。自 20世纪 60 年代以来 ,教师职业就被认为是一种专业 , 由此世界各国普遍开 展了教师专业发展运动。 提高教师专业判断能力正是教师专业发 展运动的一个重要方面。 首先,教师既是专业人员 , 那就不能只是 简单地把自己所学知识应用于实践 , 而是在不可避免的、不确定 的情况下学会运用判断 , 即学会变化、适应、融会贯通、批判、 发明、甄别、选择、决断 , 从而把“理论知识”转变为“实践性 知识”。其次 , 教师专业发展水平和效能的高低总是与一定的教 育实践相联系 , 所以教师专业发展的最核心宗旨和最重要指标就 是教师专业实践能力和水平的提高。 而这种专业实践能力和水平 提高的前提条件 , 是专业判断能力的拥有。 第二, 专业判断是课堂教学变革的必然要求。在信息社会 , 社会的飞速发展对教育提出了更高的要求 , 教育必然要对这种更 高的要求作出回应 ,所以教育的发展既充满机遇 , 又面临挑战。换 句话说 , 社会的转型带动了教育的转型。课堂教学是教育的最重 要变革领域 , 这自然又催生了课堂教学范式的转型。从世界各国 的教育改革现状来看 ,这种转型主要体现在四个方面 , 由认识的 统一性到多样性 ; 由含量的稳定性到变化性 ;由过程的确定性到 不确定性 ;由发展的片面性到多元性。