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教学技能培训的感悟领会 篇一：教学技能培训感悟领会 -- 汪美玲 最近，进修学校组织我们进行了为期一学期的学习活动， 我被其 中那些真实的案例深深感染， 被李涛教师等学者先进的理念深深折服， 感触颇深，下面就谈谈我自己的一些感悟领会吧。 先说说我印象最深的一次阶段性试讲吧。 我信马由缰的讲了一段 关于人的生长发育分歧的内容， 期间问习题百出， 和学生的交流虽然 无障碍，但是没起到引导学生的作用。 通过学习使我知道了课堂发问， 就是教师在课堂上有目的的设疑， 以引起学生积极的定向的思考。 一 连串的问习题形成问习题链，它是师生的教学过程中进行信息反应， 顺利完成教学任务的一个重要手段。 课堂发问要讲究新颖有趣。 同样 一个问习题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味。如变换一 个角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思维活泼。课堂发问 要灵敏多样，不同方式的发问，效果是不一样的。教师在发问时应根 据不同层次的学生做到直问与曲问相结合， 正问与反问相结合， 明问 与暗问相结。 课堂发问要及时调控。 对问习题提出后学生不同的反应 施行问习题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生答复 文不对习题，答非所问时就要拨乱反正，答复的虽没有错，但与预想 的答案还有一段距离时就要进一步诱导。 课堂发问也是一门艺术，我们必须做到精心设计，耐心听取，正 确评价，使每个学生具有积极的参与意识，