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教学主张与教学风格关系之辩 一、缘起：一次沙龙引发的思考 2015年3月20至 4月 3日，苏州市相城区教师发展中心与 苏州大学教师发展培训中心合作推出了“相城区语文学科带头 人高级研修班”培训项目。 在 4月 3日的理论研修活动中， 所有 学员齐聚苏州大学莘园会议室， 翘望国家督学、 原江苏省教育科 学研究所所长成尚荣先生的到来。 成尚荣先生到来之后， 随即以 沙龙的形式， 与所有学员围绕“教师成长与名师追求”这个主题 进行了热烈的交流。在成尚荣先生幽默、睿智、生动的话语的引 领与激发下， 学员们畅所欲言， 结合自己的教育教学经历与经验 各抒己见。学员们的观点有截然对立的，有完全相同的，也有不 尽相同的。 由于讨论时间限制， 成尚荣先生不得不结束这样开放 的、热烈的、引人深思的专题讨论，给人一种意犹未尽之感。缘 此，笔者想就教学主张与教学风格二者之间的关系提出自己的拙 见。 二、教学主张与教学风格定义 了解学界关于教学主张与教学风格的定义是讨论教学主张 与教学风格关系的前提，尽管学界对这两个概念见仁见智。 《现 代汉语词典》 （商务印书馆，第 6 版，下同）对“主张”的释 义是： ①对于如何行动持有某种见解； ②对于如何行动所持有的 见解。《现代汉语规范词典》 （2004年1月第 1版，外语教学 与研究出版社、语文出版社，下同）对“主张”的释义是：①对 事物持有某种见解；②对事物