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教子十过不如奖子一长 本校处于城市化进程较快的地方， 本地人比较富裕，外来人 口众多，所以有着特殊的校情，学生素质参差。这里的父母要么 早出晚归，要么悠闲生活，而对孩子有的是撒手不管，有的是过 高期望……造成孩子思想和习惯上都出现了偏差， 普遍存在对父 母不满，不理解父母的期望，缺乏学习兴趣动力，很多同学有学 习上的恐慌、来自学习上的压力。他们最想得到的是父母的信任 与鼓励，但往往现实又与自己的想法背道而驰， 所以比较容易出 现行为异于常人的情况。行为异于常人的学生他们都基本有“童 年恐慌”，它扭曲了儿童的学习动机， 强化了儿童学习的竞争需 要，弱化了认知需要，从而使大部分儿童丧失了学习的兴趣和内 在持久的动力，陷入日益加重的焦虑之中。 笔者通过多年的实践，感悟到成功的心理健康教育的理念和 方法能帮助教师解决教学工作中的各种难题。 下面通过一个心理 健康教育的案例，谈谈笔者对“如何更新教育教学观念， 解决行 为偏常的学生的心理健康教育问题”的一点认识和反思。 一、令人头疼的事情 有位同学唐晨伟，是外来的插班生。上学的第一天，他哇哇 地大哭，拼命在地上打滚、挣扎。看到他这样伤害自己，父母很 着急，而心里也很难受。为什么他不愿意上学呢？当时我不由自 主地上前就想抱着他，制止他这样的行为，但他更厉害地在反抗， 像疯了一样反抗——他不知道我这样做是善意的， 他可能以为我 要捉他。我没办法，