白杨礼赞课件4.pptVIP

白杨礼赞 茅盾 茅盾 镇人。 小说家、文学家、社会 （ 1896 — 1981 ） 浙江桐乡乌 活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。 作品有小说《子夜》《春蚕》 《秋收》《残冬》（《农村三 步曲》）《幻灭》《动摇》 《追求》（《蚀三步曲》） 《霜叶红于二月花》。 快乐探究： 1 、 课文为什么要礼赞白杨树？它是以什 么线索来展开描写的 ？ 又是怎样来描写 的？ 2 、 读课文第 2 段思考： (1) 作者笔下的高原是什么样的？ (2) 高原风光给了他什么感受？ 3 、作者要赞美白杨树，为什么还要写高 原风光？ 礼赞：就是以崇敬的心情称赞表扬。 白杨是一种怎样的树，茅盾为什么要 以崇敬的心情称赞表扬白杨树？ 提示：从以下三个方面考虑： 生长环境 白杨树 外在形象 象征意义 雄壮伟大 质朴上进 象征了哨兵、农民、 民族的一种精神和 意志。 思考 白杨树与作者提到的“哨兵、 农民、民族的一种精神和意志。” 有何相似之处？ 白杨形象 干 笔直，绝无旁枝 枝 笔直，紧紧靠拢 精神气质 力争上游 倔强挺立 向上发展 不屈不挠 联想 叶 片片向上 皮 光滑淡青色 哨兵、农民、 民族的一种精神和意志 关于写作背景 《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月，那时正处于抗日战争的相 持阶段。茅盾在 1938 年底到新疆学院文学院讲学， 1940 年 3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。 这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的 种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领 导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争， 一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的 抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的 前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》 等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论 自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达 自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和 中华民族英勇不屈的斗争精神。 思考 如果抛开写作背景，你认为白 杨树还可以象征什么呢？ 小练习： 生活在西湖岸边的垂柳有怎样的 精神气质呢？试着写几句话，从生长 环境、枝、干、叶、皮等方面描述垂 柳的形象和精神气质。 对物的精神气质的挖掘应来自其自身的某 一特点。 小结 特定环境 西北 塑造形象 白杨树 精神气质 朴质、坚强、不屈不挠 抒发情怀 赞美白杨、赞美农民、民族精神 阅读咏物抒怀类散文应抓住的四个要素。 细析 朗读，思考以下三个问题。 作者是如何塑造形象的？ 作者是怎样抒发情怀的？ 语言表达有什么特点？ 塑造形象的手法： 观察描摹 修辞手法（比喻拟人等） 用他物对比烘托 以联想引出形象的精神气质 研读两组句子 第一组 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在 是不平凡的一种树。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不 是平凡的树。 白杨树是不平凡的树 …… 我赞美白杨 …… 我要高声赞美白杨树！ 明确：直抒胸臆（直接抒情）反复的修辞手法 强调情感，同时，这组句子成为了全文的抒情 线索。起到了层层递进，推进全文的作用。 第二组 课后“探究 · 练习”第三题的四个句子。 明确：以反问的方式强调了自己强烈的情 感，极富感染力 画出文中你认为精彩的语句或者 段落，试着做一点分析。 提示： 刻画白杨用词准确 修辞手法 语言富于变化 四字词语的使用